17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다. 그러나 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수도 있다. 어떤 것이 이러한 제3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 토론하시오.

소개글

17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다. 그러나 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수도 있다. 어떤 것이 이러한 제3의 변수에 해당할지 그 가능성에 대하여 토론하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 제3의 변수로서 가족 환경의 영향
3. 또래 집단과 학교 환경의 변수 가능성
4. 사회문화적 변화와 미디어 환경의 개입
5. 결론
6. 참고문헌

본문내용

히 접한 한 직업 소개 영상이었다. 당시 그 영상을 본 이후로 관련 정보를 스스로 찾아보기 시작했고, 기사나 인터뷰, 실제 업무 현장을 담은 영상을 분석하면서 그 직업의 실체에 대해 점점 더 깊이 있게 이해할 수 있었다. 처음에는 단순한 호기심이었지만, 시간이 지나면서 진로를 구체화하려는 욕구가 강해졌고, 이는 오롯이 본인의 자발적인 정보 탐색을 통해 이루어진 과정이었다.
스마트폰과 인터넷은 청소년이 진로를 탐색하는 방식을 획기적으로 바꾸어 놓았다고 느낀다. 과거에는 부모나 교사, 또는 사회복지사와 같은 전문가의 안내가 중심이 되었다면, 지금은 본인이 먼저 관심을 갖고 검색하고, 영상 콘텐츠를 통해 직업을 간접 체험하며 자신에게 맞는 방향을 모색할 수 있는 시대이다. 본인은 이를 통해 진로 선택의 자율성과 구체성이 더욱 강화되고 있다고 생각한다. 특히 유튜브에는 다양한 직업군의 종사자들이 직접 자신의 일상을 소개하거나, 직업을 선택하게 된 계기, 업무의 장단점 등을 진솔하게 이야기하는 콘텐츠가 많기 때문에, 이를 반복적으로 시청하면서 직업에 대한 이해도와 몰입감이 높아졌던 경험이 있다. 이는 단순히 정보를 수집하는 것을 넘어서, 그 직업군의 문화와 환경에 대한 감각까지 익힐 수 있게 만드는 경험이었다.
이처럼 청소년들은 더 이상 진로 정보나 사회성 교육을 외부의 주도 하에 수동적으로 받아들이는 존재가 아니라, 스스로 정보를 탐색하고 해석하며 자기 삶에 적용하는 주체로 변화하고 있다. 본인은 이러한 변화가 청소년기의 특성과 미디어 환경의 발달이 맞물린 결과라고 보며, 이러한 흐름 속에서 형성된 사회성이나 진로 의식은 보다 실질적이고 내면화된 양상을 띤다고 느낀다. 결국 이는 현대 청소년이 살아가는 환경에서 미디어가 단순한 오락의 수단이 아니라, 사회적 성장을 이끄는 하나의 중요한 통로로 기능하고 있다는 사실을 뒷받침하는 현실이라 할 수 있다.
5. 결론
사회복지 프로그램이 청소년의 사회성 향상과 진로 구체화에 긍정적인 영향을 미쳤다는 결과는 고무적인 사실이라 할 수 있다. 그러나 그것이 전적으로 개입 프로그램의 효과라고 단정하기에는 여러 외부 변수가 존재한다. 연구나 프로그램 평가에서 드러난 결과는 통계적으로 유의미하더라도, 그 이면에 작용할 수 있는 다양한 제3의 요인을 충분히 고려해야만 보다 신뢰도 높은 해석이 가능하다고 본다.
본인은 특히 가정환경과 또래 관계가 청소년의 발달에 미치는 영향이 매우 크다고 판단한다. 청소년의 하루 대부분은 가정과 학교에서 이루어지며, 이 속에서의 상호작용이 축적된 결과가 사회성과 진로의식의 수준으로 나타난다고 볼 수 있다. 또한 청소년들이 미디어를 통해 능동적으로 정보를 획득하고, 자신의 삶을 스스로 설계하려는 성향이 강해지고 있다는 점도 무시할 수 없는 변수이다.
청소년의 변화를 하나의 개입에만 의존하여 평가하는 것은 편협한 시각일 수 있다. 사회복지사의 개입은 분명 중요한 자극이 되었겠지만, 그것이 전부는 아니다. 가정, 또래, 학교, 사회문화, 미디어 등 다양한 환경적 요인이 상호작용한 결과로 청소년의 긍정적 변화가 나타났다고 판단하는 것이 보다 균형 잡힌 해석이라고 본다. 향후 이러한 다양한 변수들을 고려한 다층적인 프로그램 설계와 평가가 이루어져야 청소년 지원정책이 현실적으로 작동할 수 있을 것이다.
6. 참고문헌
김영미, 청소년의 사회성 발달과 가정환경의 관계, 한국청소년정책연구원, 2021
최정민, 중고등학생의 진로발달과 부모의 영향, 진로교육학회지, 2020
이수진, 학교 진로교육과 청소년 진로탐색의 상관성 분석, 교육사회연구, 2022
정은경, 디지털 미디어와 청소년의 사회성 형성, 청소년복지연구, 2023

키워드

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