허생전 교수-학습지도안

본문내용

들 잘 이야기 했어요~
허생이 군도를 한곳으로 모아 섬
으로 들어갔다는 것은 조선시대
(17c후 -조선효종)는 중앙정권적
시대 였기에 불가능했다고 할 수
있어요. 2천여명의 군도가 한곳에
모이면 역모를 꾀하는 것처럼 보
여 잡혀 들어갈 수도 있는거죠.
그리고 2천여명이나 되는 사람들
이 모여서 살만한 섬이 존재한다
는 것도 의심스럽구요.
이것을 통해 이루어진 세계이고
이러한 이상향을 설정한다는 것은
그 만큼 현실이 고통스럽다는 것
을 암시하는 것이라 볼 수 있어요.
이처럼 창작 당시와 연관시켜서
생각해보고 그 의미를 파악하는것
을 구체적인 의미라고 해요.
( 판서를 보면서 구체적 의미에
대해서 설명한다. )
또, 오늘 우리사회에도 허생이 이
끈 군도와 같은 존재들이 있기 때
문에 이 작품을 통해서 자연스럽
게 우리 사회의 그늘진 곳에서 살
아가는 많은 사람들을 떠올릴 수
있고 허생과 같은 인물이 있어으
면 좋겠다고 생각했을 꺼예요.
이와같이 과거의 작품을 오늘의
우리가 이해하고 공감하게 하는
것을 보편적의미를 파악하는 것
이예요.
( 판서를 보면서 보편적 의미에
대해서 설명한다. )
그럼 문학과 현실과의 관계를 정
리한 다음 글을 읽어보세요.
( 파워포인트로 보여준다. )
각 조에 대표 한명씩 나와서
발표한다.
학생들 필요한 부분 적는다.
.
학생 한명 읽는다
파워포인트
파워포인트
파워포인트
단계
(시간)
교수·학습
요항
교수·학습 과정
수업형태
및 자료
도달점
및 유의점
교사
학생
정리
(5분)
·모둠활동2
·정리 및
형성평가
·차시예고
문학과 현실이 어떤 관계를 지니
는지, 구체적 의미와 보편적 의미
가 무엇인지 잘 알겠죠?
그럼 이번에는허생전에서 구체적
의미와 보편적 의미를 여러분들이
직접 찾아보도록 하겠어요.
선생님이 학습지를 나눠 줄테니깐
조별로 의논하여 빈공간에 채워넣
어 보도록 해보세요.
이것에 대해서는 답이 없으니깐
여러분이 읽고 느낄 수 있었던 점
을 그래도 써주시면 되요.
( 학습지 나눠주고 칠판에 표를
그린다. )
의논 다 했어요? (각 조마다 하나
씩 시키면서)조별로 나와서빈칸에
알맞은 말을 적어보도록 하세요
( 다 나와서 쓰고 나면 읽으면서
그 이유를 물어본다. )
오늘은 구제적 의미와 보편적 의
미를 배웠어요.
그럼 다음에 들어갈 말이 무엇일
까요?
( 같이 풀이한다. )
다음시간에는 박지원이 이 작품을
썹을 때 살던시대가 허생전에 나
오는시대보다 100년전이라는 상황
을 고려하여 어떠한 의미가 있는
지 생각해 보도록 하겠어요.
그럼 오늘 수업을 여기서 끝내겠
습니다.
학생들 본문을 살펴보고 빈칸
에 알맞은 말을 찾아 써넣는
다.
감사합니다.
파워포인트
파워포인트
* 판서 계획 *
* 조 별 토론 과제 *
1. 왜 그당시에 군도가 많이 발생했을까?
2. 만약 내가 그 당시에 허생전에 나오는 군도라면 허생을 따라 갔을까?
3. 과연, 허생이 군도를 모아서 무인도를 경영하는 것이 가능한 일이었을까?
4. 오늘에 '군도'와 같은 사람들이 있을까? 만약, 있다면 어떤 사람들일까?
5. 오늘날에 허생과 같은 사람이 있는 것이 가능할까?
6. 만약, 오늘날 허생과 같은 사람이 나타나서 섬으로 가자면 따라 갈 것인가?
* 학습지 *
구체적 상황
구체적 의미
보편적 의미
허생의 궁핍한
생활
양반계층의 경제적 무능력
허생의 글읽기
비실용적이 학문에 대한 비판
허생의 대한
처의 비난
양반 계층의 문제점 부각
엄격한 부부 관계의 변화
허생의 매점매석
행위
우리나라 경제의
허약성
무인도 경영하는
방식
풍요로운 삶과 도의 존중
섬의 화근을 없애는 행동
식자층의 공리공론 비판
변부자와 허생의
교유
조선시대 신분제의 동요

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