정서장애아동 지원 과정에서 필요한 교사의 역량

소개글

정서장애아동 지원 과정에서 필요한 교사의 역량에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
1. 정서장애아동 지원의 필요성

본론
1. 정서장애아동을 지원하는 교사가 갖추어야 역량
1.1 정서적 이해 및 공감 능력
1.2 적절한 행동 관리 기술
1.3 차별화된 교육 방법
1.4 협력적 문제 해결 능력
1.5 위기 개입 및 예방 전략

결론


참고자료

본문내용

정을 표현하고 또래와 상호작용하는 모습을 보이며 변화하는 과정을 지켜보면서, 교사의 세심한 관찰과 일관된 반응이 얼마나 중요한지 깨달았다.
정서장애아동의 학습 전환은 종종 더디거나 반복적인 지도를 필요로 한다. 감정 조절이 되지 않아 활동 참여를 거부하거나, 집단 내 역할을 받아들이는 데에 시간이 오래 걸리기도 한다. 이럴 때 교사는 단순히 학습 진도를 맞추는 데 급급하기보다, 아동의 정서 상태를 먼저 읽고, 그들의 리듬을 존중하면서 유연하게 수업을 구성하는 역량이 요구된다.
결국, 정서장애아동을 위한 교사의 역할은 단지 행동을 \'교정\'하는 것이 아니라, 그 행동의 의미를 이해하고, 그들이 보다 건강하게 자신의 감정을 표현하고, 타인과 관계 맺는 능력을 키워갈 수 있도록 도와주어야 한다고 생각한다. 그러기 위해서는 정서장애에 대한 선입견 없이 전문적 지식을 바탕으로 한 꾸준한 관찰과 공감이 병행되어야 한다. 교사는 정서장애아동에게 가장 가까운 환경 그 자체이자 아이들의 발달을 돕는 좋은 지원자로서, 이들의 성장을 이끌 수 있는 중심적 존재임에 대한 책임감을 느끼며 임해야 한다.
참고자료
장애영유아를 위한
보육교사 표준교과개요, 보건복지부, 한국보육진흥원

키워드

정서장애아동,   정서 장애 아동 지원,   정서장애 교사 역량,   장애 아동 교사가 갖추어야 역량