과학과 7차 교육과정

소개글

과학과 7차 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

〈물리 Ⅰ〉

〈물리 Ⅱ〉

〈화학 Ⅰ〉

〈화학 Ⅱ〉

〈생물 Ⅰ〉

〈생물 Ⅱ〉

〈지구 과학 Ⅰ〉

〈지구 과학 Ⅱ〉

본문내용

는 경우가 많다. 이에 반하여 지구 과학은 이들 현상의 상호 관련성과 연속성, 이에 따른 평형 상태의 변화 과정을 강조하여 다루는 것이므로 학습 지도 계획의 출발에서 다른 교과와의 관련성을 충분히 고려하여야 한다. 한편 지구 과학적인 내용 수준의 선정에서도 학생들의 발달 수준과 타 교과의 학습 내용 수준을 충분히 고려하여 적절한 시기에 지도될 수 있도록 고려하여야 한다.
(3) '지구 과학 I'의 (3)∼(6)과 같음.
나. 자료 준비 및 활용
(1) '지구 과학 I'의 (1)∼(4)와 같음.
다. 학습 지도 방법
(1) 1960년대 이후 과학 교육에 큰 영향을 미쳐 온 학문 중심 교육 과정에 대한 문제점이 점차 심각해지자 1980년대 들어 과학 교육에 몇 가지 큰 변화가 일어났는데, 그 대표적인 예가 STS, 즉 과학·기술·사회적 접근을 통한 과학 교육 프로그램이다.
지구 과학 교과에서도 지구 과학의 학문적 속성을 고려할 때 기본적인 개념의 이해, 탐구 능력의 신장 등은 물론 과학에 대한 흥미와 태도 등을 균형 있게 기르는 데 주안점을 두어야 할 것이다. 또, 전문 교과의 성격을 감안하여 지구 과학과 관련된 문제를 해결하고, 정보 기술을 이용한 자료 수집과 정보 처리 능력을 신장시켜야 한다.
(2) STS에서 강조한 과학·기술·사회의 상호 작용과 관련한 과학 교육에 대한 제안은 반과학적 내분을 초래하고 사회적 활동주의자들에게 악이용 될 수 있으므로 오히려 역기능이 크다고 주장하는 반대론자들도 상당수 있어 왔다. 우리 나라에서도 찬반 양론이 있을 수 있으나 제 6 차 교육 과정의 공통 과학 과목에서 STS의 소재가 교육 과정에 도입되었다. 이에 따라 학교의 여건에 맞도록 적정 시수를 확보하고 다른 교과와의 관련성을 검토하여 무의미한 중복을 피하여 지도되어야 할 것이다.
더구나 다가오는 21 세기는 정보화 사회이기도 하지만, 환경, 에너지 등이 중시되는 사회가 될 전망이므로 환경, 에너지 등과 관련된 주제를 선정하여 개인별, 또는 모둠별 활동을 통하여 조사 또는 탐구 활동을 하도록 하여, 과학·기술·사회에 대한 상호 관련성을 이해하고, 조사 능력이나 탐구 능력을 신장시킬 수 있도록 유도한다.
(3) '지구 과학 I' 의 (3)∼(7)과 같음.
라. 실험·실습의 지도
(1) '지구 과학 I '의 (1)∼(5) 와 같음.
5. 평 가
학습 평가는 교수·학습의 중요한 부분으로 진정한 학습이 일어나도록 도와 주는 역할이 중요하다. 지구 과학 학습 평가에 대한 이해를 위해서 평가의 방향, 평가 영역, 평가 방법순으로 서술한다.
가. 지구 과학 II 학습 평가의 방향
지구 과학 학습 평가에는 지구 과학 II 의 특성과 목표를 잘 반영되어야 한다. 지구 과학 II 는 전문 교과로서 지구 과학의 기본적인 지식의 체계적인 학습과 탐구 능력의 신장이 중요하다. 이를 위해서는 다음과 같은 측면에 중점을 둔다.
지구, 대기, 해양, 우주 및 지구 환경에 관한 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해의 평가를 중요시한다. 기본 개념을 체계적이고, 심층적으로 이해했는지를 평가해야 하며, 이를 위해서는 논술형과 다양한 수행 평가 기법을 활용한다.
지구 과학의 탐구 능력의 평가를 위해서는 먼저 지구 과학의 탐구 능력의 특성을 잘 반영하는 평가 방법을 활용해야 한다. 지구 과학의 탐구 방법은 기술적인 방법과 역산적인 방법이 많이 활용된다. 따라서, 이러한 탐구 방법을 평가할 수 있는 수행 평가 기법을 개발하고 활용하도록 한다. 지구와 우주를 탐구하는 기본적인 실험·실습 기능과 능력으로는 특히 야외 지질 조사 능력, 클리노미터 사용법 등을 다룬다. 또, 야외에서 조사한 자료를 정리하고 이를 바탕으로 지역의 지질을 해석하는 능력을 포함시킨다. 이를 위해서는 현장 조사나 실험 기능 평가와 같은 수행 평가 기법을 활용한다. 그 밖에도, 지구 과학 탐구를 협동적으로, 객관적인 증거에 입각해서 수행하는 자세와 지구 과학 및 지구 환경에 대한 긍정적인 태도와 호기심을 관찰이나 동료 평가 방법을 이용해서 평가한다.
나∼라. '지구 과학 I'의 '나∼라'와 같음.
6. 신·구 교육 과정의 비교
구 분
제 6 차 교육 과정
제 7 차 교육 과정
비 고
교과목명
지구 과학 II
(8 단위)
지구 과학 II
(6 단위)
과정별 필수(또는 선택 과목 → 심화 선택 과목
2 단위 감소
목 표
∼하게 한다.
예) 이해하게 한다. 깨닫게 한다. 등
가항 : 지식
나항 : 탐구 능력
다항 : 정의적 영역
라항 : 본성(지구 과학 개념들은 계속 발전하고 변화함을 깨닫게 한다.)
마항 : 과학, 기술, 사회
∼한다.
예) 이해한다. 깨닫는다. 등
가항 : 지식
나항 : 탐구 능력
다항 : 정의적 영역
라항 : 과학, 기술, 사회
진술 형식 수정
교사 중심 → 학습자 중심
라항 '본성'에 관한 항은 삭제
내 용
가. 내용 체계
영역을 지식과 탐구로 나누고, 탐구의 세부 요소에 영역별로 내용을 구체적으로 제시
가. 내용 체계
영역을 지식과 탐구로 나누고, 탐구의 세부 요소만을 제시
탐구에는 교과서 집필자와 현장 교사의 재량에 따라 창의적으로 구성할 수 있도록 영역별 내용을 구체적으로 명시하지 않음.
나. 영역별 내용
단원의 목표를 제시하고, 지식과 탐구 활동으로 구분하여 제시
나. 영역별 내용
주제의 내용과 탐구 과정, 탐구 활동을 포함하여 진술
지식과 탐구 활동을 구분하지 않고, 내용에 탐구 과정과 탐구 활동을 포함하여 진술
(1) 우리의 지구
지구 과학의 성격, 지구의 모양, 층상 구조, 좌표계, 자전, 공전과 계절, 시각, 책력, 태양 복사 에너지, 지구의 복사 평형, 지구의 역장
(2) 지각의 물질과 변화
광물, 암석, 암석의 순환, 지표의 변화, 지각 변동, 판 구조론
(1) 지구의 물질과 지각 변동
(2) 대기의 운동과 순환
(3) 해류와 해수의 순환
(4) 천체와 우주
`지구 과학의 성격, 지구의 모양, 층상 구조' 삭제(학습량 축소)(Ⅰ로 이동(난이도 조정)), '좌표계, 시각, 책력' 삭제(학습량 축소), 그 외는 7 차 '(1), (2), (4)'로 이동(난이도 조정)
'암석의 순환, 지표의 변화' 삭제(학습량 축소)

키워드

과학,   물리,   화학,   생물,   지구과학,   7차 교육과정