Ausubel 의 유의미적 학습이론

소개글

Ausubel 의 유의미적 학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 배경

2. 정의

3. 과정
1) 유의미적 학습과 기계적 학습
2) 유의미 수업학습의 전제조건
3) 유의미 언어 학습을 위한 기본 전략
4) 유의미 학습의 지도 원리
① 점진적 분화(progressive differentiation)의 원리
② 통합적 조정(integrative reconciliation)의 원리
③ 선행 조직자(advance organizer)의 원리

4. Systematic Forgetting

본문내용

쌓이게 되는 생각이 관념 체계이다. 그리고 이 관념 체계의 자질에 따라(관련성이 중요하다 or 별로 안 중요하다. 등등) 그 해당 항목의 파지에 영향을 끼치게 된다. 그리고 이렇게 학습자의 인지구조에 포섭된 축구라는 항목은 그 전에 학습된 야구라는 항목, 그 후에 학습된 배구라는 항목의 간섭을 받지 않고 파지 된다(tote learning과는 다르게).
우리는 물론 meaningfully learned된 item(축구)은 학습자의 기억 속에 영원히 망각되지 않고 보존된다고 말할 수는 없다. 그러나 유의미 적으로 학습된 항목은 보다 의도적으로 망각된다. 왜냐면 망각도 또한 포섭 과정의 연장(계속: 이를 포섭의 말소 단계라 한다)으로 이루어지기 때문이다. 즉, 망각은 '최소 공배수 까지 기억의 축소가 이루어진다'(Ausubel의
7말)[ 아무리 잊어도 최소한 보다 포괄적인 항목(=최소 공배수)은 파지하게 된다.] 쉽게 말해서, 학습자는 '축구', '야구', '배구'라는 구체적인 항목들은 망각할지 모르지만 '구기 경기'라는 보다 포괄적인 최소 공배수(the least common denominator)에 해당하는 항목은 망각하지 않는다는 말이다. 쉽게,
야
구
구기
경기
탁
구
핸드
볼
배
구
골
프
농
구
테
니스
축
구
시간이 흐름에 따라
포섭의 말소 과정 발생
구기
경기
즉, '운동 경기'라는 보다 포괄적이고 추상적인 개념만이 남게 된다.
언어 손실(language attrition)은 보통 초기 학습 時 강도 & 조건, 그 언어 항목이 사용된 상황의 종류, 동기적 측면에서 그 이유를 찾을 수 있다.
Gardner는 해당 언어가 사용되는 문화에 대한 통합 지향성의 결여가 언어 손실(=언어망각)을 가져온다고 봤다.(ex:소수 민족 언어사용者가 보다 큰 민족 언어 습득 時, 그 이전에 소수 민족 언어를 경시함으로써 그 소수 민족 언어를 망각(손실)하게 된다)
일부 학자들은 뇌신경학적 장애, 좌/우뇌의 기능이 언어 망각을 초래한다고 주장했다. Olshtain은 언어 손실의 일부 측면은 언어습득의 逆으로 이루어진다고 제시했다.
인지 체계 지식의 위계적 구조
줄다리기
팀 경기
구기 경기
운동(sports)
씨름 단체전
즉, 앞에서 중요하지 않은 가장자리(주변)의 항목(축구, 야구 )을 망각하고, 중앙의 보다 포괄적 개념만을 파지했듯이, 그 포괄적 개념(구기 경기)은 그보다 더 포괄적 개념(팀 경기) 內에서 망각되어질 수 있다. 포괄적 개념(팀 경기)은 그보다 더욱 더 포괄적 개념(운동) 內에서 망각될 수 있다. 이것이 바로 체계적 망각(systematic forgetting)이다.
cf) rote learning으로 학습된 과제는 어떻게 망각되는가?
야구
구기 경기
───────
시간이 지남에 따라
배구
축구
낱낱으로 학습됨. 한방에 다같이 망각됨. 체계성이 없이 망각
(학습자 자의적; arbitrary(마구잡이로)) (즉, 야구, 축구, 배구 먼저 잊고 구기 경기는 기억
구기, 줄다리기, 씨름 단체전 먼저 잊고 팀 경기는 기억)

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