ADHD를 위한 음악치료

목차

Ⅰ.서론
제1장. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ.본론
제1장. 이론적 배경
1) ADHD(주의력결핍 과잉행동 장애)의 개념
2) ADHD(주의력결핍 과잉행동 장애)의 원인
3) ADHD(주의력결핍 과잉행동 장애)의 간단한 진단
4) ADHD(주의력결핍 과잉행동 장애)를 위한 음악치료
제2장. 연구방법
1) 연구대상
2) 프로그램 목표 설정
3) 프로그램 구성 및 진행
제3장 프로그램 효과분석
1) 행동변화
2) 효과 논의

Ⅲ.결론 및 제언
1)결론
2)제언

- 참고문헌부록

1. DSM-Ⅳ의 진단 기준
2. 새 노래 배우기 - ‘징글벨’ 악보
3. 헤어지는 인사하기 - ‘내일까지 안녕’ 악보

본문내용

뿐만 아니라 음악적인 정서를 발달시키는데 효과적인 활동이 되는 것이
다.
이상의 프로그램을 목표별로 정리하면 다음과 같다.
목표
활동구분
활동방법
1.인지능력과 집중력 향상
·노래와 음악활동
·개념학습
·리듬학습
·음악감상
·가사를 외워 끝까지 노래하기, 율동모방
·여러 가지 음악적 개념인지
·규칙적인 박에 맞춰 노래하며 리듬볼 두드리기
·음악적 개념을 인지하며 신체표현하기
2.음악적 정서를 발달시킨다.
·노래와 음악활동
·개념학습
·리듬볼 활동
·음악감상
·노래의 분위기에 맞는 노래 가사 창작, 신체표현
·여러 가지 소리탐구와 음악적 개념에 맞는 표현
·음악에 맞춰 음악에 맞는 분위기와 찬트를 설정 하여 노래부르기
·음악을 들으며 느끼는 대로 신체표현하기, 그림 그리기, 노래부르기
3.사회적 관계형성을 위한 기술 습득
·노래와 음악활동
·리듬볼 그룹활동
·음악감상
·노래하며 율동하기 (껴안기, 친구이름 부르기, 게 임하기, 노래주고 받기, 함께 부르기 등)
·볼 주고받기, 볼 던지고 받기, 볼 나누어 갖기 팀 나누어 게임하기
·서로 호흡 맞추기(함께 춤추기, 함께 그림 완성 하기 등)
②프로그램 진행에서 중요한 점.
음악과 그에 맞는 활동을 통해서 세션의 시작과 마무리를 정확히 해야한다. 프로그램은 항상 일관성 있게 진행한다. 세션에서도 역시 아동이 올바른 행동을 했을 때, 부적응의 상황에서 부적응 행동을 하지 않았을 때 즉각적으로 강화물을 제시한다. 음악세션에서의 보상은 주로 음악악기 활동을 통해서 이루어져야 한다. 악기를 한 번 더 연주할 수 있는 기회를 부여하여 악기와 더욱 친숙하게 한다. 그리고 왜 보상이 주어지는가에 대해서도 반드시 설명해야 한다. 그럼으로써 아동의 올바른 행동을 이끌어 낼 수 있다. 또한 싫증을 느끼지 않도록 강화물을 바꿔주는 것이 필요하다.
제3장 프로그램 효과분석
1) 행동변화
초기에는 잘 집중하고 프로그램에도 흥미를 보이고 열심히 임했으나 점점 조용히 프로그램에 임하기는 하나 무언가를 만지작거린다거나 작은 소리로 흥얼거리는 등 산만한 행동을 보였다. 중기에는 프로그램 중에 간혹 딴 생각을 하거나 머리카락이나 이름표를 만지작거리는 행동은 여전히 관찰되었다. 리듬볼 활동 때는 집중을 하지 않고 자기 역할을 수행하지 않았으나 노래와 음악활동, 리듬율동 등 노래와 율동을 함께 하는 활동들을 아주 성공적으로 수행하였고 개별 활동도 열심히 임하였다. 후기에는 같은 동작이 반복되는 과업 수행 시에 동작과 시선이 일치하지 않는 모습이 종종 발견되어 치료자의지적을 받기도 하였다. 리듬 볼에 대한 부적절한 과업 수행은 후기에 고쳐졌으며 나머지 활동에서는 긍정적인 태도를 유지했다.
2) 효과 논의
음악치료를 통해서 얼마만큼 목표에 도달했는지 그 프로그램 효과성에 대해서 이야기해보자.
먼저 ADHD 아동들의 인지능력과 집중력이 향상되었다. 음악을 이용하여 아동들의 부적절한 일탈행동을 감소시키고 일탈행동 대신에 과제에 집중하도록 하는 연구는 많은 문헌에서 볼 수 있다. 악기놀이나 음악활동, 가창 등이 자폐아동들과 상동행동과 과잉행동을 감소시킨다고 보고하였다. 이는 음악을 통한 과잉행동의 감소가 집중능력 향상시킬 수 있다는 것을 검증하고 있다.
둘째 음악적 정서가 발달되었다. 신체란 악기를 이용해 음악활동을 하자, 긴장된 기분을 진정시켜주고 정서를 안정시켜 다음 단계로 넘어가는 다리역할을 충분히 했다.
셋째 사회적 관계가 다소 향상되었다. 그룹별 악기 활동이나 게임활동을 통해서 치료자와 대상자간의 상호관계 형성에 도움이 된다.
Ⅲ. 결 론 및 제 언
1. 결론
결론적으로 음악치료가 ADHD 아동의 문제행동을 감소시키는 효과에 대한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 음악치료는 집중능력과 인지능력을 향상시키는데 효과가 있었다. 미래의 ADHD행동빈도가 감소한 것으로 보아 집중능력이 향상되는 결과를 보였으며 음악적 개념과 악기종류를 배우는 과정에서 인지능력 또한 상승되었다.
둘째, 음악적 정서를 발달시키는데 효과가 있었다. 조용한 음악에서는 천천히 움직이고 빠른 음악에서는 빠르게 움직이는 등 음악에 맞춰 신체표현을 하고 악기를 다루어 주는 등 음악에 맞는 여러 가지 다양한 활동을 통해 음악적인 정서 발달되었다.
셋째, 또래 집단과의 상호작용활동으로 소속감과 사회관계형성에 효과가 있었다. 짝이어서 활동하기, 그룹게임하기 등 상호작용 할 수 있는 프로그램을 매회 삽입하여 효과를 증진하였는데 프로그램 초기에 거의 웃는 모습을 보이지 않던 아동이 게임활동이 제법 친숙하게 하는 것을 볼 수 있었다.
2.제언
이번 연구는 직접 세션을 하기 위한 연구였다기 보다는 과제를 제출하기 위한 목적으로 만들어진 것이므로 충분한 준비가 이루어지지 않았으며 가상으로 대상을 설정하다보니 연구에 무리한 점도 많았다. 직접 연구함에 있어서도 여러 가지 다양한 프로그램이 개발되어 아동들의 다양한 욕구를 충족시킬 수 있어야 하고, 수준 높은 프로그램이나 전문 치료사의 양성이 필요하다.
아동이 정상적으로 성장하고 발달하게 되기까지는 유전적인 요소도 많이 작용하지만 사회 환경적인 요소도 큰 영향을 미치게 된다. 이러한 환경적 결함으로 인해 아동의 개별적인 욕구는 좌절되기 쉬우며 이 같은 욕구의 좌절은 ADHD증상을 나타내거나 폐쇄적이고 자기중심적인 성장으로 이어지기도 한다. 그러므로 시설이나 복지관에서 보다 적극적인 프로그램의 개발 및 실시가 시급한 실정이다.
*참고문헌*
·음악치료의 적용을 통한 주의력 결핍 과잉행동 아동의 행동변화, 주영지, 2001.
·음악치료 프로그램이 ADHD아동의 문제행동에 미치는 효과, 전은숙, 2001.
·발달장애인을 위한 음악치료(Music therapy for the developmentally disabled)
Boxill, Edith Hillman (역:김태련), 1998.
·음악치료의 이론과 실제, 김군자, 양서원 1998.
·음악치료, Deest, Hinrich van (역:공찬숙 이상훈), 1999.
*참고 사이트*
·http://www.addld.co.kr/adhd/adhd_therapy.htm
·http://semachi.ms98.net/

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