가드너(Gardner)의 다중지능이론과 그 교육적 시사점

소개글

가드너(Gardner)의 다중지능이론과 그 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 가드너의 다중지능 이론 개요
2. 다중지능 이론으로 본 청소년기 지능 발달
3. 청소년기 다중지능 발달을 위한 교육적 시사점

본문내용

1. 가드너의 다중지능 이론 개요
하워드 가드너(Howard Gardner)의 다중지능 이론(Theory of Multiple Intelligences)은 1983년 그의 기념비적인 저서 "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences"를 통해 처음으로 제시되었습니다. 이 이론은 수십 년간 서구 심리학과 교육계를 지배해왔던 단일한 일반 지능(g factor) 개념에 정면으로 도전하며, 인간의 지적 능력이 하나의 통합된 능력으로 측정될 수 있는 것이 아니라, 다양하고 독립적인 여러 가지 형태로 존재한다는 혁신적인 관점을 제시했습니다. 가드너는 지능을 "문제를 해결하거나 특정 문화 환경에서 가치 있게 여겨지는 산물을 창조하는 능력"이라고 정의했으며, 이러한 능력이 다양한 영역에서 각기 다른 방식으로 발현될 수 있음을 강조했습니다.

가드너가 다중지능 이론을 제안하게 된 근본적인 배경에는 기존 지능 검사, 특히 IQ 테스트가 측정하는 언어적 능력과 논리-수학적 능력만으로는 인간의 다양한 지적 능력을 모두 포괄하여 설명하기 어렵다는 문제 의식이 있었습니다. 그는 학교 성적이 낮거나 표준화된 시험 점수는 높지 않더라도 특정 분야 (예: 음악, 미술, 운동, 사람들과의 관계 맺기)에서 놀라운 능력이나 재능을 보이는 사람들의 사례를 보면서, 지능에 대한 우리의 이해가 너무 제한적이라고 생각했습니다. 따라서 그는 다양한 문화권의 천재성 연구, 뇌 손상 환자 연구 (뇌의 특정 영역 손상 시 특정 능력만 선택적으로 손상되는 사례), 정상 아동 및 성인의 발달 양상 관찰, 그리고 다양한 직업군에서 성공하는 사람들에게 요구되는 능력 분석 등 광범위한 연구를 통해 인간에게는 여러 가지 독립적인 지능이 존재한다는 이론적 틀을 구축했습니다.

키워드

다중지능,   청소년,   교육