아름다운 학교(교육환경을 개선한 학교들)

목차

1부. 아름다운 학교
Ⅰ. 학교살리기 운동
Ⅱ. 학교환경을 개선한 학교들
Ⅲ. 교육환경을 개선한 학교들
Ⅳ. 생태환경을 바꾼 학교들
Ⅴ. 아름다운 학교공동체

2부. 아름다운 학교의 철학과 운동
1. 시작하며
2. 현대성 교육의 대안으로서의 아름다운 학교
3. 아름다운 학교와 미적 경험의 본질
4. 아름다운 학교를 가능하게 하는 조건들

본문내용

육 운동이면서 홀리스틱 교육 운동이다. 우리는 이 운동을 통해서 학교와 교육을 바라보는 관점을 근본적으로 재검토 하여 교육에 대한 새로운 철학적 기풍을 마련하고 학교 공간을 학생과 교사들이 살기 좋고 지속 가능한 생태 공간으로 조성하며, 교육의 수월성과, 심미성의 의미를 새롭게 해석하여 파편화 되어가는 현존재의 인간성과 공동체성을 회복해 나갈 것이다.
우리나라의 아름다운 학교 운동은 국내외에서 일어난 정신적 생태학적 논의를 토대로 교육개혁 시민 운동연대가 교육살리기 운동의 차원에서 국내외에 이런 운동들을 발전적으로 승화시켜 통합한 운동이라고 할 수 있다.
4. 아름다운 학교운동의 근본정신
<1>철학운동
아름다운학교운동은 세계와 인간, 인간과 인간, 인간과 사물간의 관계를 근본적으로 재정립하여 단절과 분리가 아닌 존재의 관계성 속에서 마음의 눈 관조의 눈으로 세계를 보고 그 속에서 사랑과 공동체성 및 책임의식을 구현하고자 한다.
아래 <표1>, <표2> 참조
<2>공간운동
아름다운 학교 운동은 모든 교육적 관계에 이러한 새로운 철학이 스며들게 하고 학생들이 자신의 삶을 쾌적하게 사는 환경으로 바꾸며 학생과 학생 학생과 교사 교사와 교사의 인간적이고 심미적인 경험을 풍부히 할 수 있는 학교 공간으로 건설하고자 하는 이야기이다.
<3> 공동체 운동
아름다운 학교운동은 인성교육과 지식교육의 통합적 접근을 통해서 학교구성원의 공동체성을 강조하고 하교 울타리를 넘어 지역사회, 기업, 시민단체, 정부등 모든 교육 교육주체의 참여를 묶어내는 학교공동체와 사회공동체를 건설하는 운동으로 전개해 나갈 것이다.
기계론적 패러다임
홀리스틱 패러다임
기본적
존재론
인식론
-주택의 분리 이원론, 객관적 묘사 가능
-실재의 재 일차성
-독립자존의 가시적 실재
-전체는 분할 가능한 기본적 요소 로 구성
-절대적인 시공간, 국소적 위치
-보편적 인종극의 기본물질의 인과 법칙의 제어
-주객의 이분, 일원론, 관찰자의 주관 관여
-관계의 제 일차성, 관계, 장소, 사이
-전체는 모든 부분이 총화 이상의 것
-상호, 의존, 연관
-상대적 시공, 살수 있는 시공, 비국소 적 관계
-양난의 열린 홀른의 다중 연관적 층 상질서
강조
되는
제
원리
-기본적 요소의 특성, 분할, 환원주 의적 이해
-전형적 직선적 인간관계 ,결정론적
-지적 합리적 분석적 좌뇌적
-호환성 가역적 재현가능 일반적
-균질성, 평형, 질서
-닫힌계, 고정적 경직화
-자극-반응, 수동적, 외적조작
-적자생존 생존경쟁 우승열패
-메시지 눈에 보이는 명백한 원리
-양적 측정 정량호 법칙의 수학적 기술
-전체 관련, 상호관계의 모습, 전체 파 악
-비선형, 인과의 순환적 연쇄, 우연성 의 관여
-직관적, 이미지적, 미적, 우뇌적
-유일성, 비가역성,재현 불가능, 일회 적, 개성적
-다향성, 비평형, 복잡성, 요동을 통한 질서
-열린계, 다른것과의 상호 작용, 유연 성
-자발적 활성, 자기조직화, 자기갱신
-상호의존, 공생진화, 화합조화, 혐조속 의경쟁
-문맥, 양묵이 포함된 원리
-질적, 시적, 산문적 기술
가치관
생활
양식에
대한
영향
-팽창, 확대, 무한한 진보
-자연, 육체의 대상화, 지배, 수단시
-양적, 남성적, 자기 주장적, 공격적
-일원적 통제, 중앙집권, 힘에의한 지배
-효율성, 목적 지상주의, 과정생략
-대량생산, 표준화, 규격화, 대량소 비
-부작용, 다른것에 대한 경시
-조화, 지속성, 정저규모, 상화안정
-자연, 신체와의 대화, 공생
-음적, 여성적, 경청적, 수용적
-상호부조, 피드백, 분권
-결과보다 과정, 과정자체도 목적
-수공품 독특성, 개성, 단순한 삶
-전체적, 장기적인 영향의 배려
5. 아름다운 학교 운동의 추진 방식
아름다운학교운동은 미래사회가 정보기술의 발달이 경쟁적이고 비정한 사회를 가속화하기보다는 따뜻하고 인간적인 사회를 만들 것으로 전망하고, 이러한 사회를 우리의 주체적인 노력으로 만들기 위해서, 철학과 추진방식, 범위, 참여주체 등의 모든 면에서 새로운 시민사회 중심의 문명전환운동의 운동으로 전개해 나갈 것이다.
<표1> 기계론적 패러다임과 홀리스틱 패러다임
<표2> 전통적 학교 교육과 홀리스틱 교육의 비교
전통적 학교 교육
홀리스틱 교육
기본적 교육관
-교육자와 피교육자의 구별
-교육자로부터의 일반적 전형적인 교 육관계
-경제적 정치적 등의 기능으로 환원
-학습자 내부로의 지식, 기능의 축적 과정
-표준화, 균질화, 획일화
-학습이 일어나는 관계성
-교육자, 학습자의 순환적, 상호 형성적 관계
-전체적, 우주적, 생명진화의 흐름에 대 한 참여
-자신과 세계의 다중적인 관계의 변용 과정
-개성화, 이질화, 다양화
학습자관
-합리적 지성이 기본적 기능, 심신의 분리
-인재, 조작 대상으로서의 피교육자
-독립한 개인, 자기 완결적 자립
-무한의 일반적 가능성
-외적동기 부여, 통제의 필요
-지정의 심신, 의식, 무의식 등의 통합적 이해
-전체로서의 인간, 전인격적, 응답적, 책 임의 상대
-관계속의 개인, 상호의존적 자율
-특수한 개성적 잠재력
-내발적 동기 자발적 할성의 내재
교육내용
.
학습방법
-학력의 요소주의적 이해
-사실 일반법칙 명시적인 지식 중시
-교육내용을 교과목으로 분화, 단편화
-지적작업에 의한 학습 중시
-경쟁원리
-효율성 결과중시
-고정적 스케줄, 시간표, 계획성
-표준화된 일원적 기준, 학습방법
-객관적 평가, 측정, 수량화, 수학적 기술
-다수의견, 학습자 존중
-학력의 전체적 이해
-정신적 의미 가치 각성의 중시
-총합학습, 경험적 학습에 의한 교과통합
-직관, 신체, 이미지등, 다각적 접근
-상호의존, 상호 부조
-과정중시
-만남, 유연성, 유동성, 비연속성
-다원적 기술, 다양한 학습형태
-상호 주관적 평가, 시적 산문적 기술
-소수의견, 이질적, 주변적 학습자 존중
학교제도
-학교의 균질화, 표준화, 일원화
-중앙의 관리 통제
-폐쇄적 전문가 의식
-교육기회 독점
-국가수준의 통합이 중심 목적
-다양성, 학교 선택 폭 확대, 요동 허용
-자치 학생, 학부모의 학교운영참가
-열린 시스템, 타 교육 기관과 상호의존
-개인에서 지구 공동체 까지
-다용수준의 시스템

키워드

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