정의적성장

본문내용

하라. 체육 선생님과 코치는 진짜의 도덕의 성장을 촉진시키는 유일한 위치에 있다. 공유와 협력에 대한 수요, Turn-taking, 공명정대한 행동과 좋은 운동들은 모두 참여가 기대되고 선생님과 코치에 의해 언제든지 모델로 만들어져야 한다는 것이다. 체육관에서 도덕적 딜레마는 조직화하고 각 생각을 통해 일을 하는 어린이를 격려하고 도덕적 덕의 감각을 증진시켜서 매너에 주의를 기울이게 한다.
예를 들어 그 득점이 동점으로 만들어지는 경쟁적인 공 게임에서, 시간은 가고 있고 그리고 한 팀은 이기는 기회를 가지고 있기 위해서 그 공을 얻어야 한다. 당신이 그 활동을 학급 아래로 앉힌 것처럼 멈출 수도 있고 그 딜레마를 보여줄지도 모른다. 고의적으로 당신의 적수에게 파울을 하거나 종료시간까지의 시간을 벌기위해 부상당한 것처럼 속이는 것은 좋은 것인가? 이것은 다양한 응답을 끌어낼이다. 그리고 도덕의 추리와 도덕의 성장을 진전시키기 위해 당신에게 그 기회를 제공한다.
발달체육교육의 의미
(IMPLICATIONS FOR TEACHING DEVELOPMENTAL PHYSICAL EDUCATION)
체육활동이 아동 정서발달에 큰 기여를 한다는 사실은 여러 추론, 이론, 조사 등으로 규명되었다. 체육활동, 자기개념(self-concept), 긍정적사회화(positive socialization)의 관계가 어떠한지, 이에 영향을 끼치는 지는 변수에 어떤 것들이 있는지는 비공식적일뿐 연구를 통해 증명된 것은 없다. 체육활동에서의 특별한 경험이 정서발달의 어떤 특정한 면에 영향을 끼치는가? 아니면, 전반적으로 영향을 끼치는가?
위의 질문에 대한 답이 확실하지 않다고 해서 발달체육교육(Developmental physical education) 프로그램의 질이 자기개념 발달과 긍정적 사회화에 중요한 영향을 끼치지 않는다는 것은 아니다. 현재로서는 특정한 변수와 영향 정도를 정확히 측정할 수 없다는 것을 의미하는 것이다. 아동 발달 전문가, 심리학자, 교육자들은 정서발달이 객관적으로 측정하기 어렵다는 것을 알았다. 그러나 그들은 성공지향적(success oriented)이고, 발전적이고, 적절한 목표를 갖고, 모험적이고, 개별 지도(individualized in instruction), 정적강화(positive reinforcement)가 이루어지는 등 질 좋은 체육교육프로그램에 참가한 아이들에게서 긍정적인 변화를 발견할 수 있었다.
아이들의 동작 기술 수준은 아이들의 영향력 밖의 요인들에 의해 결정된다. 체육 구조, 건강 상태, 운동 부족, 지도력 부족(poor instruction) 등은 아이들이 자기 개인의 성과 기준(standard)이나 그 동료그룹에서의 기준에 미치지 못하도록 한다. 운동이 아동 정서 발달에 영향 끼치는 유일한 요인은 아니지만, 중요한 요인임에는 틀림없다.
만약 어떤 아이의 운동 기술이 잘 발달되지 않았다면, 운동은 그 아이의 운동능력에 부정적인 영향을 끼쳤을 것이다. 자기는 아무것도 할 수 없다고 느끼게 된 아이는 참여하려는 의지를 잃게 될 것이다. 다른 아이들이 어떤 아이의 운동능력이 부족하다고 그 아이를 하찮게 여기는 것을 보게 된 아이는 운동에 대해 더욱 부정적이 되고 소속감이나 긍정적 사회화를 이루는 데 문제가 생길 것이다.
아이들이 성공과 실패를 올바르게 볼 수 있는 능력을 기르는 것은 중요한 일이다. 아이들은 성공을 경험해봐야 한다. 학습자의 개성(individuality)을 중요시하는 교수법은 아이들이 자신의 성과(achievement)를 측정하는 방법을 찾는데 도와주는 훌륭한 방법이다. 문제 해결 접근 방식의 학습은, 특히 새로운 운동을 배우기 시작하는 단계의 학습자에게, 다양한 "올바른 해결책"을 경험하고 성공하도록 도와주는 데 좋은 방법이다. 아이들이 새로운 운동의 학습 초기 단계에서 자기가 발전을 하고 있다는 것을 느끼는 것은 중요하다. 성공 경험은 아이들이 더 노력을 하고 배우려는 시도를 많이 하게 하지만, 실패를 느끼면 아이들이 의욕을 상실하고 짜증내고 새로운 기술을 배우려는 시도를 덜 하게 만든다.
아이들이 경험한 성공의 비율이 높을 수로 아이들은 더 큰 성공을 기대하게 된다. 자기존중감(self-esteem)이 낮은 사람은 다른 사람들에 비해 성공을 특별히 더 바라지 않고, 자기가 성공하는 데 필요한 역량을 충분히 갖고 있다고 믿지 않는다. 정도가 지나치면 노력을 게을리 하게 되겠지만, 아이들은 자기가 잘 할 수 있을 거라는 자신감을 가져야 한다. 따라서, 아이들이 처한 운동 환경을 분석하는 것과 아이들이 운동을 성공적으로 학습할 수 있게 하는 방법이 중요한 것이다.
아이들이 성공적으로 학습할 수 있도록 하기 위해서는 개별지도(individualizing instruction)가 중요하다는 것을 잊지 말아야 한다. 아이들 개개인의 운동신경, 인지능력, 정서상태 등에 따라 운동 활동을 맞춰 주어야 한다. 아이의 능력보다 어느 정도 높은 수준을 가르쳐도 되지만 아이들이 성공을 경험할 수 있도록 진도는 충분히 천천히 나가야 한다. 아이에게 맞춘 적당한 운동은 아이의 전반적인 발달과 균형에 꼭 필요한 것이다.
아이들은 종종 도전을 두려워하지만, 모험적인 운동은 아이들이 새롭고 좀 더 도전적인 활동을 하도록 만들 수도 있다. 아이들이 성공을 경험할 수 있을 정도의 도전적인 운동에는 어떤 것이 적절한지, 또 난위도에 따라 그 순서는 어떻게 할 지를 잘 결정해야 하겠다. 아이들이 그 운동을 충분히 학습하기 전까지는 경쟁을 시켜서는 안된다.
어른과 함께 운동을 하는 것도 필요하다. 놀리거나 무섭게하거나 비판을 하면 아이들의 자기개념과 긍정적 사회화에 부정적 영향을 끼치게 된다. 아이와 함께 운동하는 사람은 다정하고 잘 돌봐줄 수 있는 사람이어야 한다. 아이들이 그들의 역량을 충분히 발달시킬 수 있게 도와주기 위해서는 아이들이 달성한 운동 기술의 수준을 주의 깊게 살펴봐야 한다. 발달체육교육은 모든 교육문제를 해결할 만병통치약은 아니지만, 아이들을 안정되고, 긍정적인 자기개념을 형성하고, 긍정적 사회화를 이룰 수 있도록 하는 데 큰 기여를 한다.

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정의적성장,   성장,   자기발견학습자