언어와 사고의 관계에 대한 이론들

소개글

언어와 사고의 관계에 대한 이론들에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며

2. 언어와 사고

3. 언어와 사고의 관계에 대한 두 견해

4. 피아제와 비고츠키 이론의 차이점

5. 비고츠키 교육이론의 특징

6. 비고츠키 교육이론의 장점

7. 언어와 사고 발달의 조건

8. 언어와 사고의 발달에서 비고츠키의 단계

9. 언어와 사고의 사회적 유관론(有關論)

10. 교육적 시사점

11. 마치며

본문내용

나아가서 정신의 인식론을 사회주의 이론으로 펴낸 심리학자로 비고츠키(Vygotsky)와 루리아(Luria)가 있다. 이들의 언어와 사고에 관한 연구는 핵심적으로 세 가지 맥을 갖고 있다.
첫째. 정신에 대한 역사·사회적 접근
둘째. 고등정신의 기원은 사회적 상호작용에 그 기원을 두고 있다는 이론
셋째. 사회·심리적 과정은 신호체제, 즉 인간이 사용하는 언어체제에 의해서 중재(mediate)당한다
10. 교육적 시사점
* 피아제와 비고츠키의 견해는 교육적 안목에서 통합되어야 한다.
- 학생 개인의 자발적인 창의성을 인정하면서(피아제의 견해), 교사는 학생의 사고를 교사의 언어로 이끌어 가야 한다(비고츠키의 견해)
- 비고츠키는 언어보다 사고를 강조
11. 마치며
언어는 인간만이 사용하는 의사소통의 도구이다. 인간이 동물과 구분되는 큰 특징 중에 하나는 이성적, 철학적인 사고를 한다는 것이다. 즉 언어는 인간의 사고와 관계를 맺고 있다. 인간은 상상을 할 때 직접적인 사물은 그 형상을 상상한다. 그러나 추상적인 것을 상상하거나 생각할 때는 언어로서 그 개념을 생각한다. 언어가 존재 하지 않는다면 추상적이고 깊은 사고는 한계가 있을 것 이다. 원시 시대의 사람들을 생각해보면, 원시시대의 사람들은 서로간의 의사소통을 가능하게 하는 말은 있었겠지만, 글은 존재하지 않았다. 따라서 원시시대의 사람들의 생각 사고는 자신들의 의사소통 가능한 범주에서만 이루어지고 추상적이고 관념적인 사고는 불가능 했을 것이다. 말은 할 수 없는 애기들도, '배가 고프거나 몸이 아프다' 등의 생각은 하며 그것을 울음이나 몸짓으로 표현 한다. 그러나 애기들이 이성적인 사고는 할 수 없다. 동물들의 경우도 그렇다. 강아지도 분명 생각을 할 것이다. 기쁘거나 즐거운 생각이 들면 꼬리를 치며 좋아한다. 하지만 이런 행동들에 대한 생각이 언어를 통한 생각이 아니다. 예를 들어 자신이 가지고 노는 공을 보면 "공" 이라는 단어로 생각하는 것 이 아니라 공의 사물의 모양을 생각 할 것이다. 또 잘못을 하여 주인에게 혼나는 경우 "혼난다" 라는 단어로의 생각이 아니라 혼나는 장면의 모습을 상상하고 생각할 것이다. 그러나 동물들은 인간들의 사고처럼 복잡하고 추상적이고 철학적인 것, 관념적인 것들에 대해서는 생각할 수 가 없다. 머릿속에 언어가 없이 영상으로만 떠올리는 것은 한계가 있기 때문이다. 요컨대, 언어 없이 가능한 사고는 단순한 사고에 불과하며, 언어를 통해서 깊고 추상적인 생각을 가능하게 할 수 있다고 볼 수 있다. 즉, 언어와 사고는 상호보완작용을 하고 있다고 정리할 수 있다. 유명한 헬렌켈러의 경우를 보면 그것을 확실히 알 수 있다. 헬렌켈러의 경우 처음엔 듣지도 말하지도 못했기 때문에 처음에는 정상인 보다 훨씬 뒤떨어지는 단순한 사고체계를 가지고 있었으나 선생님을 만나 단어와 언어들을 배우면서 점점 복잡한 사고까지 가능하게 되었습니다. 헬렌켈러의 경우 여러가지 장애로 인해서 언어를 모르고 자랄 수도 있었으나 언어교육이 있었기에 결국 복잡한 생각도 가능했던 것이다.

키워드

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