선진국가의 교육의 실태와 현황(스위스, 호주, 미국. 영국, 프랑스, 중국, 일본)

소개글

선진국가의 교육의 실태와 현황(스위스, 호주, 미국. 영국, 프랑스, 중국, 일본)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

0. 들어가면서

1. 스위스의 교육 정신

2. 호주의 교육제도

3. 영국의 교육제도

4. 프랑스의 교육제도

5. 미국의 교육제도

6. 중국의 교육체계

7. 일본의 교육제도

8. 나가면서

본문내용

시행됩니다. 중국어의 토플 시험으로 불리는 이 시험은 일정한 성적 기준에 의해 합격과 불합격을 결정하는 것이 아니라 응시자의 시험성적을 점수로 평가하는 것으로 보통 한어수평고시 6급 정도의 수준이면 대학에 진학이 가능하다.
그러나 일부의 일류대학을 제외한 대부분의 대학들은 한어수평고시를 입학을 위한 필수조건으로 요구하지 않고 있으며, 대학 부설의 중국어 연수과정을 이수하면 바로 입학을 허용하는 경우가 많습니다. 따라서 한어수평고시에 너무 얽매이지 않아도 됩니다.
시험은 초, 중 시험과 고등시험 두 가지로 분류되며, 일반적인 등급을 말하는 시험은 초, 중 시험과 고등시험 두 가지로 분류되며, 일반적인 등급을 말하는 시험은 초, 중등 시험을 말합니다. 1등급이 가장 낮으며, 8등급이 가장 높다.
7. 일본의 교육제도
일본의 교육제도는 우리나라와 같이 6,3,3,4제도를 채택하고 있다. 즉, 소학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년, 대학교 4년으로 중학교까지의 9년은 의무교육으로 하고 있으며 우리나라 석사과정에 해당되는 수사과정은 2년, 박사과정은 3년이다. 또한, 우리나라의 전문대에 해당하는 단기대학은 2년 또는 3년으로 되어 있고, 각 학교의 한 학년은 2학기로 나누어져 4월과 10월에 학기가 시작된다.
6세부터 12세까지의 아동들을 대상으로 6년간의 초등보통교육을 행하는 소학교와 중학교까지 교육의 기초 위에 고등보통교육 및 전문교육을 행하는 후기 중등교육기관학교(고등학교)와 대학, 단기대학, 고등전문학교 및 전수학교 전문과정(전문학교)를 포함하는 고등교육기관이 있습니다. 고등학교는 전일제(全日制) 과정 및 정시제(定時制), 통신제 과정이 있다. (어느 것이나 수업연한 3년 이상)
대학에는 학부 등의 교육, 연구 조직이 있으며 학부교육의 수업 연한은 4년(의학, 치학 및 수의학의 과정은 6년)입니다. 대학의 학부 졸업자는 학사라고 칭한다. 대부분의 대학에는 학술활동의 이론 및 응용을 교수, 연구하는 과정을 통해 문화 진전에 기여하는 것을 목적으로 하는 대학원을 두고 있다. 대학원에는 대학의 학부 졸업자 또는 이와 동등 이상의 학력이 있다고 인정되는 자가 입학할 수 있습니다. 대학원에는 학부 졸업자를 대상으로 하는 석사과정(표준 수업연한 2년)과 박사과정(표준 수업연한 5년)이 개설되어 있으며, 박사과정은 보통 석사과정에 상당하는 전기 2년 과정과 그것에 이어지는 후기 3년 과정으로 나누어집니다. 의학, 치학 및 수의학은 4년간의 박사과정이 주어지며 각 과정 수료자에게는 수사 또는 박사 학위가 수여된다.
단기대학은 전문의 학예를 교수, 연구하고 직업 또는 실무에 필요한 능력을 육성하는 것을 주된 목적으로 하는 고등교육기관으로, 입학자격은 대학과 같으며, 수업연한은 2년 또는 3년이고 학과가 주어진다. 고등전문학교는 대학이나 단기대학과 달리 중학교 졸업자를 입학대상으로 하고, 전문의 학예를 교수하고 직업에 필요한 능력을 육성하는 것으로 목적으로 하는 고등교육기관이다. 수업연한은 공업에 관련된 학과가 5년, 상업에 관련된 학과가 5년 6개월이다.
일본의 대학에 입학할 수 있는 자는 일본의 고등학교를 졸업한 자 이외에 이와 동등 이상의 학력이 있다고 인정되는 자이고, 구체적으로 일본 이외의 국가에서 12년 이상의 정규 교육과정을 수료한 자 등이 이에 해당된다. 국가에 따라서는 일본의 고등학교에 상당하는 학교(후기 중등교육 단계의 학교)의 과정을 수료하기까지 11년 밖에 안 걸리는 경우가 있습니다. 이 같은 경우에는 국제학우회 일본어학교(東京都) 또는 간사이(關西) 국제학우회 일본어학교(大阪) 등에서 일본의 대학에 입학하기 위한 준비교육을 행하는 과정을 수료해야 합니다. 또한 입학자격은 18세에 달하였을 때 주어진다.
나가면서
우리는 선진 교육제도를 통하여 사회의 고질적 교육문제를 의식으로 해결할 것인가, 제도로 해결할 것인가는 오래 묵은 논란거리이다. 교육과 관련하여 이해관계자의 선택과 행위를 위한 정확한 정보 제공의 중요성을 시사하고 있기 때문이다. 정확한 정보는 의식과 행동의 변화에 필수적이다. 공허한 이상적 구호에 의존한 의식개혁은 실효를 거두기 어렵고 부족하고 불분명한 정보에 의한 선택은 개인과 사회의 피해로 귀결된다. 이러한 의미에서 볼 때 교육열과 교육문제의 구조에 대한 객관적인 이해는 정책당사자 뿐 아니라 정책의 대상들에게도 마찬가지로 중요하다고 할 수 있겠다.
교육열과 그로 인한 문제들은 교육의 영역에서 일어나고 있는 사회적, 경제적, 문화적 문제라는 측면을 다시 확인할 수 있었다. 이러한 복합성격의 문제에 대해 학교와 교육계가 해결할 수 있는 것들은 무엇이고 어디까지 해결이 가능할 것이며 해결할 수 없는 것은 무엇들인가에 대해 대략적 혹은 암묵적이나마 사회적 합의가 필요하리라고 생각한다. 이러한 인식을 바탕으로 교육문제를 다뤄 온 정책수립의 과정과 방식에 교육적 시각 뿐 아니라 경제와 사회, 문화적 구조와 행태가 본격적으로 반영되어야 하리라고 본다.
가정이나 대학, 기업 등 어떤 곳에서 행해지는 교육이든 중요한 단계가 있습니다. 바로 본보이고, 가르치고, 시켜보고, 칭찬하는 것입니다. 부모는 아이의 거울이자 미래의 비전입니다. 그리고 말보다 행동이 더 큰 영향력을 미치는 방법입니다. 기업에서는 똑똑하고 부정적인 사람을 가장 위험한 인물로 분류하는데, 이는 개인의 능력이나 기술보다는 그 사람의 인성과 바탕이 더욱 중요한 요소라고 생각하기 때문입니다. 가정교육에서도 마찬가지로 학부모들이 본보이고 가르치고 시켜보고 칭찬하는 과정 속에서 자녀의 인성 텃밭이 만들어집니다. 말로만 만리장성을 쌓는 것이 아니라 두서너 개의 벽돌이라도 스스로 쌓으면서 현실감각을 갖게 되고, 남에게 자신이 했던 것을 바탕으로 뭔가를 요구하게 되고, 어떤 영역을 혼자서 독점하는 것이 아니라 남과 함께 해나가는 방법을 배우며, 잘못을 비판하기에 앞서 칭찬을 통해 사람을 키워내는 방법을 부모님의 모습을 통해 자연스럽게 배우게 되는 것입니다. 이러한 열린 마음과 따뜻한 인성을 배운 아이는 어떠한 교육환경 하에서도 스스로에게 스트레스를 주지 않는 긍정적인 마인드를 갖게 될 것입니다.

키워드

교육제도,   선진국의 교육제도,   영국의 교육제도,   프랑스의 교육제도,   스위스의 교육제도,   호주의 교육제도