[교육학] 제05장.교육제도의 형성 {한국 교육제도의 발달, 서양교육제도의 형성과 확산, 국민교육제도의 한계}

소개글

[교육학] 제05장.교육제도의 형성 {한국 교육제도의 발달, 서양교육제도의 형성과 확산, 국민교육제도의 한계}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제5장 교육제도의 형성

1. 한국 교육제도의 발달
　1) 전통시대의 교육
　2) 현대교육제도 도입
　3) 일본제국주의 하의 식민지교육
　4) 독립을 위한 교육투쟁

2. 서양교육제도의 형성과 확산
　1) 고대 그리스의 교육관
　2) 국민교육제도의 등장과 전개
　3) 교육의 권리

3. 국민교육제도의 한계
　1) 학교개혁운동
　2) 평생교육론

본문내용

국한하지 말고 평생에 걸쳐 필요한 교육을 받을 수 있는 제도로 확장해야한다는 것
* 평생교육론을 새로운 교육사상으로 정리한 사람들 가운데 대표적 학자
⇒ 렝그랑(P. Lengrand),과 다베(R. H Dave)
* 유네스코를 중심으로 활동해온 이들은 ‘학교=교육’이라는 잘못된 교육관에서 벗어 나야 한다고 역설
* 평생교육론은 배타적 학교중심 교육제도를 평생 교육제도로 대치하려는 새로운 교육관에서 출발
* 평생교육은 학교교육과 다른 세 가지 특성을 지니고 있는데 총체성, 보편성, 통합성이다
① 총체성 : 학교뿐만이 아니라 모든 종류의 교육을 정당한 교육으로 인정하고 교육적 가치를 인정하는 것
② 보편성 : 성, 계급, 종교, 연령, 학력에 관계없이 누구나 자신의 삶의 질을 향상시키기 위하여 계속하여 교육받을 수 있는 체제를 수립하다는 것
③ 통합성 : 평생교육제도 하의 각종 교육활동을 각각 유리되지 않게, 긴밀한 횡적 종적 연계 하에 운영한다는 것
* 오이시디는 아동기와 청소년기에 학교가 제공하는 교육만으로는 과학기술의 신속한 발전에 따라 날로 변화하는 직업서계에 적응할 수 없으므로 평생에 걸친 학습을 계속할 수 있는 교육제도를 수립하여야한다고 강조

키워드

교육학,   교육제도,   교육,   한국 교육제도의 발달,   서양교육제도의 형성과 확산,   국민교육제도의 한계,   서양교육제도,   국민교육제도,   교육제도의 형성