토론식 수업

목차

1. 토론의 목적

2. 토론의 계획, 진행, 마무리
(1) 토론의 계획
(2) 토론의 진행과 마무리

본문내용

촉구하기 위하여 학생에게 가까이 가기도 좋은 장점이 있다. 그러나 U자의 닫힌 부분에 있는 학생과는 거리가 먼 단점이 있다. 원형은 교사와 학생의 물리적 거리뿐 아니라 감정적 거리도 최소화하는 장점이 있다. 판서나 학생에게 가까이 가기가 불편하다는 단점도 있다. 교사의 선호도와 판단에 의존할 일이다(Arends, 1994).
(2) 토론의 진행과 마무리
토론의 진행은 앞서의 계획을 바탕으로 진행하면 된다. 마무리에서는 토론을 통하여 깨닫게된 새로운 정보나 의미, 현재까지 얘기된 것을 요약하면 된다. <표 1>의 토론의 단계에서 지적했듯이 마무리를 하고 나면, 현재의 토론이 효율적으로 되었는지 학생들의 사고과정은 효율적이었는지를 반성하고 평가해야 한다. 그래야 다음 토론을 보다 효율적으로 진행할 수 있다. 따라서 토론의 마지막 단계에서는 학생들에게 토론이 어땠는지, 모두들 균등하게 참여했는지, 다른 사람의 말을 경청했는지, 편안하고 열린 분위기에서 진리를 탐구하려는 공정한 자세로 생각을 했는지, 토론의 목적은 달성했는지, 관심을 끈 주제는 무엇이었는지 등을 물어 보고 후속 토론에서 다룰 주제나 질문, 개선할 부분을 정한다.
토론은 학습내용을 정교화하려면 반드시 필요한 과정이다. 누군가의 말처럼 교육은 달리기가 아니라 팀원이 협조하고, 공을 주고받고, 때로는 작전상 후퇴도 하는 축구경기에 가깝다. 수업에서의 토론은 아마도 골대에 가까이 가기 위하여 공을 주고받는 것이리라. 따라서 토론의 방법을 익히고, 부단히 교육에 응용할 필요가 있다. 여러 장애가 필연적으로 존재하지만 그것 역시 게임의 일부일 뿐이다.

키워드

토론식 수업,   토론,   Discussion,   토론의 진행과 마무리,   교수법