미취학 아동 대상 TV프로그램간의 비교 연구

소개글

미취학 아동 대상 TV프로그램간의 비교 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ 이론적인 배경

Ⅲ. 구체적 연구 방법

Ⅳ 해석 및 결론

본문내용

12분간 나타났는데, 사회적 단위는 1회 2분여, 사회적 상호작용이 4회 10분간이나 나타났으며, 특히 뚝딱이네 집의 내용은 거의 사회적 상호작용에 관한 내용이었다.
특기할만한 사항으로는 이성미가 진행하는 인형극 코너를 들 수 있는데, 여기서는 고유한 한국 전통의 이야기들을 인형극으로 꾸며 보여줌으로써 전통의 전달이라는 기능을 수행하고 있었다.
G. 전반적인 분석
텔레토비가 들어온 이후, 우리나라의 교육용 프로그램들이 많은 변화를 잃으킨 듯 하다, 실제로, 만나본 PD선생님들 모두 텔레토비의 영향력에 대해 언급하였으며, 우리가 어릴 때 보던 프로그램들에 비해 애니메이션이나 인형극들의 비중이 매우 커진 것을 볼 수 있었다.
전반적으로 한국 프로그램들은 여전히 대상 연령이 부재하였고, 뚜렷한 교육 목표가 설정되어 있지 않았으며, 여전히 비슷한 시간대에 방영되어 서로간의 시청률을 떨어뜨리는 단점을 가지고는 있었지만, 다행히도 선행연구에 비해서 교육 윤리에 대한 생각은 매우 높아져 있었다.
비슷한 시간대 방영이라는 문제도 교묘하게 시간을 엇갈려 편성하여 어느정도 해소된 모습을 보이기는 했지만, 보다 능동적인 상호 회피 편성이 필요할 듯 하다.
교육 목표에 있어 대부분의 프로그램들이 사회적 상호작용의 측면에 많은 비중을 두는 모습을 볼 수 있었는데 이는 인형극등의 상황에서 나타나는 사람간의 갈등과 그 해소라는 측면, 그리고 협동이라는 측면이 많이 나타났으며, 인형극이나 애니메이션의 증가가 가져온 현상으로 보인다.
인물적인 면에선 여전히 개그맨이나 개그 우먼, 또는 과거 웃긴 배역을 맡았던 탤런트들이 자주 기용되며, 또한 이들은 부정적인 인물로 자주 등장하게 되는데, 이러한 현상은 자칫 아이들로 하여금 개그맨등에 대한 나쁜 이미지를 심어줄 수 있을 가능성이 있다고 본다.
전반적으로, 우리는 선행연구와 거의 비슷한 결론을 내릴 수밖에 없었는데, 프로그램의 대상 연령의 모호와 교육 목표의 부재는 한시바삐 고쳐져야할 과제라 생각 된다. 또한 텔레토비 이후 오락화 되어가는 유아 교육 프로그램들의 교육적인 측면에 대한 배려가 필요할 것 같다.
세부적인 자료들의 경우 수작업으로 작업을 진행하였으며, 그 양이 너무 방대하여 레포트에 첨부하지 못하였다는점은 아쉽게 생각하며, 대상 프로그램의 양이 너무 적어 자칫 연구 결과에 오류가 발생했을 한계를 지니며, 교양 학부생의 분석인 만큼 분석상의 오류가 있을 확률도 배제할 수 없다.

키워드

미취학 아동,   아동 심리,   아동학,   교육학,   TV프로그램,   뽀뽀뽀,   텔레토비