현행 중고등학교 문제집의 오류 지적

소개글

현행 중고등학교 문제집의 오류 지적에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차

선택형 문항 제작 원리 ----- 1~4
(진위형, 배합형, 선다형)
첫 번째 문제 ------------ 5

두 번째 문제 ------------ 6


세 번째 문제 ------------ 7~8

네 번째 문제 ------------ 9

다섯 번째 문제 ----------- 10

본문내용

그리고 엉뚱한 질문이나 의문이라도 그 생각을 최대한 발전시켜 보자. ‘사람도 새처럼 자유롭게 날 수는 없을까?’ 라는 고민이 라이트 형제로 하여금 비행기를 만들게 했고, ‘빛의 속도로 달리면 사물은 어떻게 보일까?’라는 의문이 아인슈타인으로 하여금 상대성 원리를 발견하게 했다.
① 새로운 발견
② 창의적인 생각
③ 다양한 소재
④ 과학적인 지식
⑤ 독서의 경험
분석: 지문이 너무 길어 학생이 지문을 읽는 데 많은 시간이 소요되고 학생에게 지루함을 준다. “빛의 속도로 달리면 사물은 어떻게 보일까”~발견하게 했다.를 삭제하는 것이 좋다. 모범정답은 ②로 되어있으나 ①역시 답으로 체크될 가능성이 많아 논란의 요소를 포함하고 있다. ①의‘새로운 발견’‘새로운 표현’정도로 바꾸는 것이 좋을 것 같으며 답지의 배열도 답지의 길이 순으로 배열하는 것이 보기에 좋을 것이다.
수정후
3. 다음 글에서 강조하고 있는 내용은 무엇인가? <2점>
고정관념을 버리고 자유롭게 생각하라. 그리고 엉뚱한 질문이나 의문이라도 그 생각을 최대한 발전시켜 보자. ‘사람도 새처럼 자유롭게 날 수는 없을까?’ 라는 고민이 라이트 형제로 하여금 비행기를 만들게 했다.
① 과학적인 지식
② 창의적인 생각
③ 새로운 표현
④ 다양한 소재
⑤ 독서의 경험
두 번째 문제
수정전
-해법 필 과학 중2 1학기 110 page (주) 천재교육(2004)-
11. 별들이 갖는 실시 등급과 절대 등급이 대부분 다른 이유는 무엇인가?
① 별의 크기가 다르기 때문에
② 별의 질량이 다르기 때문에
③ 별의 색깔이 다르기 때문에
④ 별의 거리가 다르기 때문에
⑤ 별의 표면 온도가 다르기 때문에
분석: 질문에 이미 ‘별’과 ‘다른 이유’가 언급되어 있고 ,모든 답지의 앞부분, 뒷부분에도 ‘별’과 ‘다른 이유’라는 구문이 포함되어 있다. 질문의 내용에 포함된 단어를 모든 답지에 반복하여 포함할 필요가 없다. 답지에 공통적으로 포함된 구나 절은 질문에 포함하여 답지를 간단하게 표현해야 한다.
수정후
11. 별들이 갖는 실시 등급과 절대 등급이 대부분 다른 이유는 무엇인가?
① 크기 차이
② 질량 차이
③ 색깔 차이
④ 거리 차이
⑤ 표면 온도 차이
세 번째 문제
수정전 -지식창고 과목별 문제집-전통윤리 81 page (주) 두산동아(2004)-
6. 다음은 동양 사상에서 제시하는 이상적인 인간상이다.
이와 관련된 사항을 <보기>에서 바르게 연결한 것은?
(가) 천도를 내면화하여 천지 운행을 주도하고, 만물의 화육을 도모하는 사람
(나) 위로는 깨달음을 구하고, 아래로는 중생을 가르쳐 자비를 구현하는 사람
(다) 세속적인 생활을 초월하고 대자연과 하나가 되어 자녀의 흐름을 내맡기고 살아가는
사람
-보기-
ㄱ. 군자(君子) ㄴ. 보살(菩薩) ㄷ. 지인(至人)
① (가)-ㄱ (나)-ㄴ (다)-ㄷ
② (가)-ㄱ (나)-ㄷ (다)-ㄴ
③ (가)-ㄴ (나)-ㄱ (다)-ㄷ
④ (가)-ㄴ (나)-ㄷ (다)-ㄱ
⑤ (가)-ㄷ (나)-ㄴ (다)-ㄱ
분석:문제군의 문제 수와 보기군의 보기 수가 동일하여 문제군의 정답을 보기에서 고르고 한 문제의 답을 모를 경우 나머지 남은 보기가 자연적으로 정답이 되게 된다. 그러므로 보기군에 예시를 하나더 추가하는 것이 바람직하다. 추가:성인(聖人)
수정후
6. 다음은 동양 사상에서 제시하는 이상적인 인간상이다.
이와 관련된 사항을 <보기>에서 바르게 연결한 것은?
(가) 천도를 내면화하여 천지 운행을 주도하고, 만물의 화육을 도모하는 사람
(나) 위로는 깨달음을 구하고, 아래로는 중생을 가르쳐 자비를 구현하는 사람
(다) 세속적인 생활을 초월하고 대자연과 하나가 되어 자녀의 흐름을 내맡기고 살아가는
사람
-보기-
ㄱ. 군자(君子) ㄴ. 보살(菩薩) ㄷ. 지인(至人) ㄹ.성인(聖人)
① (가)-ㄱ (나)-ㄴ (다)-ㄷ
② (가)-ㄱ (나)-ㄷ (다)-ㄹ
③ (가)-ㄴ (나)-ㄱ (다)-ㄷ
④ (가)-ㄴ (나)-ㄹ (다)-ㄱ
⑤ (가)-ㄷ (나)-ㄴ (다)-ㄱ
네 번째 문제
수정전 -지식 창고 과목별 문제집-경제 25 page (주) 두산동아(2004)-
8. 다음 가설을 검증하기 위해 필요한 자료를 <보기>에서 모두 고르면?
국민 소득 수준이 높을수록 국민들의 교육 수준이 높다.
보기
ㄱ. 총 인구수 ㄴ. 국내 총생산
ㄷ. 대학진학률 ㄹ. 가계의 저축 성향
ㅁ. 정부지출 예산 규모
① ㄱ,ㄴ,ㄷ ② ㄱ,ㄴ,ㄹ
③ ㄴ,ㄷ,ㄹ ④ ㄱ,ㄷ,ㄹ,ㅁ
⑤ ㄴ,ㄷ,ㄹ,ㅁ
분석:답지를 살펴보면 (ㄴ), (ㄷ), (ㄹ) 이 다섯 개의 답지중 4개를 차지하고 있다. (ㄴ), (ㄷ)은 답으로써 문제가 되지 않으나 (ㄹ)의 경우 답이 아닌 보기인데 4개의 답지에 포함된 것은 (ㄹ) 만을 제하면 다른 것은 풀지도 않고 답을 맞힐수 있는 문제이다. 그러므로 답지에 변화를 주어야 한다.
수정후
8. 다음 가설을 검증하기 위해 필요한 자료를 <보기>에서 모두 고르면?
국민 소득 수준이 높을수록 국민들의 교육 수준이 높다.
보기
ㄱ. 총 인구수 ㄴ. 국내 총생산
ㄷ. 대학진학률 ㄹ. 가계의 저축 성향
ㅁ. 정부지출 예산 규모
① ㄱ,ㄴ,ㄷ ② ㄱ,ㄴ,ㄹ
③ ㄴ,ㄷ,ㅁ ④ ㄱ,ㄴ,ㄷ,ㅁ
⑤ ㄴ,ㄷ,ㄹ,ㅁ
다섯 번째 문제
수정전 -지식 창고 과목별 문제집-경제 168 page (주) 두산동아(2004)-
1. 다음중 한반도 통일에 따른 경제적 이점으로 볼 수 없는 것은?
① 분단 비용 절감
② 도서 문제의 완화
③ 규모의 경제 실현
④ 산업의 보완성 증대
⑤ 동북 아시아 경제권의 중심국으로 성장
분석:답지중 ③번의 경우 규모가 어떻게 된다는 것인지에 대한 정확한 설명이 없다. 답지에 구성문중 애매모모한 표현은 문항의 변별도와는 상관없이 학생들의 혼란을 가져다 준다. 그러므로 문맥에 자연스로움을 주고 명백하게 규명할 수 있는 ‘규모의 경제 실현’‘대규모의 경제 실현’으로 바꾼어 준다.
수정후
1. 다음중 한반도 통일에 따른 경제적 이점으로 볼 수 없는 것은?
① 분단 비용 절감
② 도서 문제의 완화
③ 대규모의 경제 실현
④ 산업의 보완성 증대
⑤ 동북 아시아 경제권의 중심국으로 성장

키워드

변별도,   선택형,   진위형,   난이도