사회적 자본에 대하여

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사회적 자본에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

람의 읽기와 쓰기 능력(Bankston&Zhou, 1995) 그리고 가정의 문화적 계급과 교육적 자원(Roscigno&Ainsworth-Darnell, 1999). Maxican-Origin Youth, Stanton-Salazar 그리고 Dornbusch(1995)의 연구에서는 사회적 자본이 등급의 결과의 기본적으로 도움이 된다고 밝히고 있다. 등급은 각자 다른 세가지의 정보 조직망에 실제적으로 관련한다: 수많은 학교 조직, 수많은 혈연관계, 그리고 멕시코인이 아닌 가문의 구성원의 비율. Granovetter(1973)은 사회적 자본은 자신의 써클과 동등하기 때문에, 다른 사회적 써클과의 유대는 사회적 자본으로 접근할 수 있게끔 도움을 주는 행동이라는 가설을 세웠다.
대부분의 연구가 사회적 자본이 정말 교육적 성취에 실제적으로 관련이 깊다고 하는 동안, McNeal(1999)과 Stanton-Salaza 그리고 Dornbusch(1995)는 이들의 관계의 방향과 본성에 대하여 질문을 올렸다. McNeal은 부모의 참여와 훈계가 인지와 관련된 결과물보다는 행동에 영향을 더 미치지 않을까 제기하였다. Stanton-Salaza 그리고 Dornbusch는 등급과 교육적 열망이 청소년기때 제도상의 관계 형성과 관련지어지기도 한다고 하였다. 특히, 그들은 그들의 접근이 역할모델/응원하여 용기를 주는 역할에서 제도상의 자원과 기회의 불공평한 전달에 대한 이해라고 한다. 이 접근은 확실히 좀더 연구에 주의를 더하고, 그리고 교육적 성취에서 복잡한 역할을 하는 사회적 자본의 이해를 높이는데 잠재력을 가지고 있다.

키워드

Coleman,   콜만,   사회적 자본