동기유발

소개글

동기유발에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 동기유발의 성질

2. 동기유발의 행동적 접근

3. 동기유발의 인지적 접근

4. 동기유발의 인간주의적 접근(인본주의)

5. 성취동기이론

6. 교실의 분위기와 교사의 영향

♣.학습 동기의 개념 정립

7. 교실학습을 위한 동기유발 방법

본문내용

향상시킨다.
3. 집단성원들은 가치로운 송환, 지지, 그리고 서로의 노력에 의해 격려된다.
♣.학습 동기의 개념 정립
학습 동기에 최적의 특성
학습 동기를 감소시키는 특성
동기의 근원
내재적 : 욕구, 흥미, 호기심, 즐김과 같은 개인적 요인들
외재적 : 보상, 사회적 압력, 처벌과 같은 환경적 요인들
목표의 유형
학습목표 : 도전거리를 해내고 향상시키는 속에서 얻는 개인적 만족, 적당히 어렵고 도전할 만한 목표를 선택하는 경향
수행목표 : 수행한 것에 대해 타인의 승인을 받고자 하는 욕구,아주 쉽거나 어려운 목표를 선택하는 경향
참여의 유형
과제 개입형 : 과제를 숙달시키는 데에 관심을 갖음
자아 개입형 : 타인의 눈에 자신이 어떻게 비칠지에 관심 갖음
성취 동기
성취동기 : 완숙 지향
실패 회피 동기 :
불안하기 쉬움
귀인
성공과 실패는 통제 가능한 노력과 능력에 귀인
성공과 실패는 통제 불가능한 원들에 귀인
능력에 대한 신념
증가적 견해 : 노력과 지식이나 기술의 축적을 통해 능력이 향상될 수 있다는 신념
고정적 견해 : 능력이 안정되어 있고 통제 가능하지 않은 특성이라는 신념
7. 교실학습을 위한 동기유발 방법
부로피(Brophy,1983a)가 본 교실학습의 특징
1.인지적
2.강제적
3.공개적으로 평가됨
부로피가 제안한 동기유발을 위한 교사의 바람직한 태도
- 부정적 태도, 불안, 실패의 공포등 장애물 제거
- 도전적이지만 성취적인 목표를 갖도록 훈련
- 실패를 능력보다는 노력의 결여로 귀인시키게 함
1. 학생들이 일의 성질에 따라 보상이 달라진다는 것을 확신하게 하라.
2. 가르치는 지식이나 기술이 미래에 가치로운 것이므로, 과제에 가치를 부여하도록 학생을 자극하라.
3. 학생들로 하여금 그들을 발달시키는 지식과 기술을 더 잘 인식하고 감사하며, 그들이 학습한 것을 적용할 수 있는 방법을 자랑스러워 하도록 도와주라.
4. 학습과제를 연구하는 실제적 과정을 가치로와 하고 즐거워하도록 학생들을 자극하라.
. page 312∼313. 학생들이 동기유발되지 않는 이유와 그 대처방법
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♣. 참고문헌
김남순(2002),교육심리학,서울,교육과학사.
김아영·백화정·설인자·양혜영·이선자·정명숙 공역(1998),
교육심리학,서울,학문사.
이성진·박성수(2002),교육심리학,서울,한국방송통신대학교 출판부.

키워드

동기,   유발,   동기유발,   교육심리