만 5세 1학기 부모상담일지 2학기 연계 20명

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만 5세 1학기 부모상담일지 2학기 연계 20명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 5세 1학기 부모상담일지 2학기 연계 20명

본문내용

고 질문도 은근히 많이 해요.”
교사: “아이의 세심한 탐구 태도는 깊이 있는 사고력의 기반이 됩니다.”
건의사항
새로운 활동에서 적응할 수 있는 시간과 기회를 충분히 제공해주시길 바랍니다.
무리하게 참여시키기보다는, 안정적인 분위기에서 자연스럽게 유도하는 방식이 아이에게 더 맞습니다.자기만의 방식으로 표현하고 이해하는 과정을 지켜봐주시고, 격려해주시면 좋겠습니다.
1학기 부모 상담 일지(만5세)
담임
원장
상담 일자
년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
반/ 유아19
생년월일
년 월 일
상담 참여자
000 (부/ 모)
상담방법
전화 / 면담
교사와 부모간의 상담내용
상
담
내
용
신체
운동
건강
교사: “신체활동을 매우 좋아하고 움직임이 빠르며 에너지가 넘치는 모습입니다. 다만, 활동 중간에 다른 자극에 관심이 옮겨지기도 해서 집중 지속 시간이 짧은 편입니다.”
부모: “집에서도 가만히 있는 시간이 거의 없어요.”
교사: “충분한 활동 기회를 제공하면서, 규칙 이해와 자기조절을 연습할 수 있는 시간을 함께 주고 있습니다.”
의사소통
교사: “언어 표현이 풍부하고, 이야기 나누기나 발표 활동에서 자신의 생각을 적극적으로 말하는 편입니다. 다만, 다른 친구가 말할 때 끝까지 듣지 못하고 중간에 끼어드는 경우도 있어 연습 중입니다.”
부모: “말이 많은데 감정 조절이 잘 안될 때도 있어요.”
교사: “자기표현은 강점이고, 경청과 감정 표현 조절을 병행하여 지도 중입니다.”
사회관계
교사: “친구들과 금방 친해지고 놀이를 주도하려는 성향이 강합니다. 다만, 자기중심적으로 행동하거나 감정이 앞설 때 갈등이 생기기도 합니다.”
부모: “친구랑 다툼이 좀 자주 있어요.”
교사: “감정 인식과 조절을 도와주며, 협력적인 놀이를 통해 사회성을 키우고 있습니다.”
예술경험
교사: “미술·음악 활동에서도 에너지를 적극적으로 표현하며 참여합니다. 즉흥적인 표현이 많은 반면, 마무리나 계획적 표현이 부족할 수 있어 집중을 유도하며 조율하고 있습니다.”
부모: “그릴 땐 처음엔 열심히 하다가 금방 흥미를 잃어요.”
교사: “점진적으로 작업을 끝맺는 경험을 늘리며 성취감을 함께 느끼도록 하고 있습니다.”
자연탐구
교사: “새로운 것에 대한 호기심이 많아 질문이 많고, 자유탐색을 즐깁니다. 그러나 한 주제에 깊이 있게 탐구하기보다는 여러 주제를 짧게 경험하려는 성향이 있습니다.”
부모: “집에서도 질문은 정말 많이 해요.”
교사: “이 호기심을 구조화된 활동으로 자연스럽게 이어지도록 돕고 있습니다.”
건의사항
주의 집중력과 감정 조절을 기를 수 있는 활동이 꾸준히 제공되면 좋겠습니다.
다양한 흥미를 이해해주시되, 한 가지를 끝까지 할 수 있도록 소단위 목표를 설정하는 방식이 도움이 됩니다.감정이 격해질 때는 잠시 멈춤과 안정의 시간을 함께 제공해주시면 좋겠습니다.
1학기 부모 상담 일지(만5세)
담임
원장
상담 일자
년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
반/ 유아20
생년월일
년 월 일
상담 참여자
000 (부/ 모)
상담방법
전화 / 면담
교사와 부모간의 상담내용
상
담
내
용
신체
운동
건강
교사: “OOO이는 신체활동을 정말 즐깁니다. 움직임이 크고 에너지가 넘치기 때문에 체육시간이나 야외놀이에서는 누구보다 먼저 움직이고, 친구들을 이끌기도 해요.”
부모: “네, 집에서도 가만히 있질 않아서 항상 뭔가를 시도하고 움직이거든요.”
교사: “에너지가 많은 만큼 활동 간 휴식이나 감정 조절이 중요한데, 1학기엔 활동 중 흥분해서 규칙을 잊거나 충동적으로 행동할 때가 있었습니다. 최근에는 ‘멈추기’, ‘순서 지키기’ 등의 규칙을 조금씩 받아들이고 있어요.”
의사소통
교사: “언어 표현력이 좋아서 친구들 앞에서 말하거나 자신의 생각을 이야기하는 데 거리낌이 없어요. 질문도 많고, 이야기 만들기 활동에서도 창의적으로 말하는 모습이 눈에 띄어요.”
부모: “맞아요, 말이 정말 많고 상상력도 풍부한데… 듣는 건 잘 못하더라고요.”
교사: “맞습니다. 친구의 말을 끝까지 듣기보다는 자신의 이야기를 먼저 말하려고 해서 대화의 균형을 맞추는 연습이 필요해요. 교실에선 손들기, 차례대로 말하기를 반복해 연습하고 있습니다.”
사회관계
교사: “친화력은 좋은 편이에요. 처음 보는 친구와도 쉽게 어울릴 수 있고, 놀이 제안도 잘 해요. 다만, 본인의 생각대로 놀이가 진행되지 않거나 상대가 거절할 경우 감정적으로 반응하기도 해요.”
부모: “네, 친구랑 놀다가 금방 삐치거나 짜증 낼 때가 있어요.”
교사: “최근엔 감정을 말로 표현하는 연습을 많이 하고 있어요. 예를 들면 ‘그건 싫어’, ‘이렇게 하면 안 돼’처럼 자신의 감정을 전달하고 상대를 이해하려는 표현을 반복 연습 중입니다.”
예술경험
교사: “예술활동에 흥미를 보이며 자유로운 표현을 즐깁니다. 음악 활동에서도 즉흥적으로 움직이고, 미술 활동에선 색이나 재료를 다양하게 활용해요. 다만 활동 중간에 흥미를 잃고 마무리를 하지 않는 경우가 종종 있었어요.”
부모: “집에서도 그림 그리다 말고 다른 걸 하려 하더라고요.”
교사: “그래서 중간 목표를 짧게 제시하거나 단계적으로 완성해보는 연습을 하고 있어요. ‘오늘은 그림을 다 그리고 나서 친구에게 소개하기’ 같은 방식이 도움이 되고 있어요.
자연탐구
교사: “새로운 재료나 실험 도구에는 흥미를 많이 보이고, 탐구 시작 단계에서 적극적으로 참여합니다. 하지만 결과에 도달하기까지의 집중은 조금 짧은 편이에요.”
부모: “질문은 많지만, 설명 끝까지 듣기보단 바로 해보려 해요.”
교사: “그래서 간단한 규칙이나 순서를 먼저 설명하고, 활동 후엔 짧게 자신의 생각을 이야기해보는 시간을 갖고 있어요. 직접 해보는 걸 좋아하니, 실험 위주 활동에서 더 강점을 발휘합니다.”
건의사항
다양한 자극에 반응하다 보니 한 가지 활동을 오래 하기 어려워요. 유치원에서도 조금씩 집중 시간을 늘릴 수 있도록 도와주시면 감사하겠습니다.감정 표현을 말로 하는 연습이 꾸준히 이루어졌으면 합니다. 아직 감정 조절이 미숙해서 친구와의 마찰이 잦은 편이에요.놀이나 활동을 끝까지 완성해보는 경험을 더 쌓을 수 있도록 도와주세요.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집