학교사회

목차

1. 학교사회
(1) 학교란?
(2) 학교의 사회집단적 성격

2. 학력사회
(1) 학교의 팽창과 학력상승
(2) 학력상승의 원인
1) 학습욕구이론
2) 기술기능이론
3) 마르크스 이론
4) 지위경쟁이론
5) 국민통합이론
(3) 한국의 학교팽창 특성과 원인

3. 학교교육의 한계와 학교개혁
(1) 학교 본위 교육제도로부터의 탈피
1) 학교교육의 위기 인식
2) 학교제도의 개혁
3) 대안 학교
4) 평생·사회교육의 확대
(2) 효과적인 학교
1) 효과적인 학교의 의미
2) 학교효과의 요인
(3) 학교 선택론
1) 학교 선택론의 의미
2) 학교선택의 유형

본문내용

것이 대표적이다.
⒟ 공장운영학교
- 교육의 장소를 학교로부터 일의 현장으로 옮기는 것을 말한다. 우리나라의 산업체 부설학교는 공장운영학교의 개념과 유사하다.
② 가정에서의 학교교육(Home-Schooling)
- 공교육제도와 취학의무는 수용하되, 실제 교육은 가정에서 부모가 직접 실시하는 방식이다.
- 우리 나라에서는 아직 인정되지 않고 있는 제도이다.
3) 대안 학교
① 대안학교(alternation School)의 개념
⒜ 탈정형화 운동 : 기존의 학교가 제도화되어, 일률적이고 정형화됨으로서 생기는 폐단에서 벗어나고자 하는 운동.
⒝ 자유와 개방교육 : 인간과 인간, 집단과 집단, 인간과 자연의 조화를 지향하는 자유롭고, 개방적인 교육을 표방.
⒞ 인간중심, 학생중심 교육 : 자유와 개방을 통해 인간성을 회복하고자 하며, 기존의 공급자 중심에서 벗어나 학생중심 교육을 지향.
⒟ 노작교육, 현장중심 교육 : 기존의 학과 중심 교육에서 벗어나 작업을 통해 협동과 조화를 깨닫게 하는 노작교육을 지향.
② 우리나라의 대안학교 형태
⒜ 정규학교 형태 : 거창 고등학교, 풀무농업 기술학교, 간디 학교, 부천 실업학교, 영산 성지학교
⒝ 계절제 프로그램형 : 민들레 학교, 두밀리 자연학교, 부산 창조학교, 물꼬학교
⒞ 방과후 프로그램형 : 공동육아 어린이집, 여럿이 함께 만드는 학교
③ 영국의 섬머힐 학교
- 1921년 닐(Neal)이 설립한 전형적인 자유학교로, 교육과정, 학년조직, 수업진행방식 등이 개방적이어서, 거의 모두 학생 스스로가 판단하고 결정한다.
- 교사는 지시나 감독을 하지 않으며, 충고자, 상담자, 동반자의 역할만 한다.
4) 평생사회교육의 확대
① 학교 밖 교육의 현황
- 학교 밖의 교육은 사회교육의 급속한 성장으로 학교교육과 대등한 수준에 와 있다.
② 교육개념의 재정립 요구
- 전통적인 학교 본위 교육제도가 흔들리고 학교와 교육이 성장함에 따라 학교교육과 거의 동의어로 사용된 교육개념의 재정립이 필요해졌다. 이제는 학교교육이 전형적이거나 대표적인 것이 아닌, 여러 교육 가운데 하나로 파악되지 않을 수 없게 된 것이다. 이러한 요구에 부응해서 등장한 것이 ‘평생교육’이다.
③ 평생교육의 개념과 유형
- 평생교육은 종적으로는 태교부터 노년기의 노인교육에 이르기까지 일생에 걸친 모든 교육을 의미한다. 그리고 횡적으로는 가정, 학교, 사회 등 모든 공간에서 진행되는 교육을 의미함으로써 본래의 교육과 동일한 뜻으로 사용되고 있다.
④ 스폴딩(Spaulding)은 평생교육을 각 교육활동의 성격에 따라 6개 유형으로 분류
유형Ⅵ
대중매체 및 정보 제공 시설
예) TV, 신문, 잡지, 도서관, 서점, 정보센터 등
유형Ⅴ
클럽 및 자원단체
예) 청소년단체, 정치단체, 노동조합, 협동조합, 종교단체, 봉사단체(로타리) 등
유형Ⅳ
지역사회개발 및 사회운동
예) 소비자교육, 보건교육, 인구교육 농업확장사업, 새마을교육(한국) 등
유형Ⅲ
학교와 대학의 평생교육 및 비형식적 교육
예) 방송통신교육, “울타리 없는 대학”(미국),
국민고등학교(스칸디나비아제국),지역사회센터 등
유형Ⅱ
혁신적 학교 및 대학
예) 대안학교(영국, 미국), 종합고등학교, 개발처방학교 등
유형Ⅰ
전통적 학교 및 대학
예) 초중고등교육기관
⑤ 평생교육 대두의 교육사적 의의
- 평생교육체제가 가져 온 가장 중요한 변화가 학습자의 성인화다.
- 성인은 원하는 교육을 스스로 선택함으로써 교육기관이 학습자에 적응해야 하는 시대가 온 것이다.
- 즉 교육의 주도권이 교육자에게 있는 학교교육에 비해 학습자의 위치가 높아진 것이다.
(2) 효과적인 학교
1) 효과적인 학교의 의미
- 학교의 인적, 물적, 투입여건은 비슷한데 학생이 얻게 되는 지적, 비지적인 산출이나 → 학부모의 사회경제적 지위와 학생의 학업능력 등과 같이 학교에서 통제할 수 없는 것 결과가 다른 학교보다 더 높게 나오는 학교
2) 학교효과의 요인
① 학교효과의 의미
- 학교자체의 특성에서 생기는 효과로 학교의 사회심리적 체제와 밀접한 관계맺음
② 학교 사회심리적 체제의 구성요소
⒜ 학교의 사회심리적 규범 : 학교구성원이 학교교육에 대해 가지는 기대, 평가, 감정, 신념 등
⒝ 학교의 조직구조 및 운영방식 : 크게는 학교의 행정조직부터 작게는 학급 내 학습진단 구성형태까지를 포함
⒞ 학습내 수업실천 행위 : 학급내의 의사 소통방식, 행동강화, 보상방식, 수업자료, 수업시간량 등과 관련
③ 부르코버의 연구
- 교사, 교장, 학생들이 학업성적의 향상 가능성이 있다고 믿을 때, 학교풍토는 학습으로 이끌어지며 학생들 성적이 보다 높아진다
④ 효과적 학교의 특성 요인
⒜ 교장과 교사의 강한 지도력
⒝ 학생의 학업성취에 대한 교사의 높은 기대
⒞ 분명한 교수 - 학습목표
⒟ 학교의 학구적 분위기와 그에 다른 교직원 연수
⒠ 학생의 학업 진전도의 주기적 점검
(3) 학교 선택론
1) 학교 선택론의 의미
- 미국과 유럽의 여러 나라에서뿐만 아니라 남미, 아시아 등의 여러 국가에서도 학교교육의 개혁을 위한 방법으로 활용되고 있다.
- 학부모들에게 학교를 선택할 수 있는 권한을 부여함으로서 학교간 경쟁을 일으켜 학교교육의 질적 수준을 높이고 학교교육을 개선하고자 하는 것이다.
2) 학교선택의 유형
① 차터스쿨(Chart School)
- 학부모와 학생에게 학교선택권을 보장하고, 상부의 간섭없이 자율적으로 학교를 운영.
- 학교는 정해진 계약 기간 동안 학생들을 교육하고 학생들의 교육결과에 대해 책임을 진다.
② 자유취학제(Open Enrollment)
- 취학구역을 확대하여 학교 선택 폭을 넓혀 주려는 모형.
③ 특성화 학교 모형(Magnet School)
- 교육프로그램을 특성화하여 학부모와 학생의 필요에 따라 학교를 선택하게 하려는 모형.
- 특성화 영역으로는 영재학교, 직업학교, 외국어학교, 과학학교, 예술학교 등이 있다.
④ 교육비 공제제도(Tuition Tax Credit)
- 수업료로 지불한 돈을 세금에서 공제해 주는 제도.
⑤ 교육비지불 보증제(Voucher Plan)
- 교육비를 지불한 영수증을 가지고 원하는 학교를 선택할 수 있도록 하는 제도.

키워드

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