정서장애아동 지원 과정에서 필요한 교사의 역량

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목차

정서장애아동 지원 과정에서 필요한 교사의 역량

본문내용

아동의 변화를 유도한 전형적인 예시다.
결론 및 시사점
정서장애아동은 단지 ‘문제 있는 아이’가 아니라, 적절한 이해와 지원을 필요로 하는 ‘도움이 필요한 아이’다. 교사는 그 도움을 제공하는 가장 중요한 접점에 있으며, 그 역량이 아동의 현재와 미래를 바꾸는 열쇠가 될 수 있다.
정서적 공감, 전문성, 중재 전략, 협력 능력, 자기 관리 역량은 정서장애아동 지원의 핵심이며, 이는 단기간에 습득되는 기술이 아닌 지속적인 학습과 경험 속에서 길러져야 한다. 교사는 단지 지식을 전달하는 사람이 아니라, 아동의 감정과 존재를 있는 그대로 받아들이는 성숙한 인간관계를 실천하는 존재다. 이러한 교사의 역할 인식과 준비가 선행될 때, 정서장애아동은 교육 현장에서 보호받고, 성장할 수 있는 환경을 경험할 수 있다.

키워드

학점은행,   방통대,   과제물