학교폭력

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 학교 폭력의 의의 및 개념
2.학교폭력의 원인과 발생배경
3.학교폭력의 실태
4.청소년 폭력의 현황 및 특징
5.학교폭력의 대응책

Ⅲ. 결 론

본문내용

성적위주의 교육관행에서 벗어나 전인교육의 장이 되어야 한다. 더 이상 학교에서의 폭력을 개인의 문제나 가정의 문제로 치환해서는 안 된다. 이에 학교폭력에 대한 실질적인 실태조사의 실시, 상담 및 신고전화의 상시운영, 폭력발생 가능성이 높은 시간대와 장소에 대한 감독을 강화, 학교폭력에 대한 확고하고 명료한 교칙의 수립이 병행되어야 할 것이다.
② 교사의 자질과 훈련 역시 청소년 학교폭력문제 해결에 있어서 가장 중요한 관건이 된다. 교사의 자질의 체계적 관리는 교육의 성패에 있어서 핵심적 요인이다.
③ 학교의 물리적 환경의 개선이 이루어져야 한다. 학교폭력은 과대학교 과밀학급에서 많이 발생하고 있다. 그러므로 학교를 신설하거나 개축할 때 이러한 점들이 고려되어야 할 것이다.
④ 학교상담의 기능을 강화하기 위해서는 학교 내에 상담교사를 더 많이 보충하고 효율성이 있는 제도로 개선하고 이를 활성화시켜야 한다.
⑤ 학교와 가정과 지역사회의 학생지도를 위한 연계체계가 확립되어야 할 것이다.
5) 지역사회와 관한 대책
① 지역사회 및 학교주변의 비교육적 환경과 청소년 유해환경을 제거 . 정비해야 한다.
② 청소년기의 정신적 갈등을 해소하고 정서적 안정을 위하여 건전한 놀이문화의 정착을 유도하는 것이 요구된다.
③ 매스컴과 인쇄물의 교육적 기능을 강화해야 한다.
④ 사회의 전반적인 건전성을 회복시켜야 한다. 사회전체가 청소년을 감싸고 긍정적인 면을 인정해 주며 청소년을 사랑하는 분위기를 조성하여야 할 것이다.
6) 유관기관과 관한 대책
① 경찰에서는 학교와의 긴밀한 협조체제를 구축하고 학교 당국과 학교범죄 관련 정보를 주고받아야 한다.
② 학교폭력방지를 위해서는 단속활동을 강화하여야 한다. 현재 경찰과 학교와의 연계를 어느정도 이루어지고 있지만, 학교폭력 문제에 대응하고 있는 민간봉사단체, 변호사회 등의 민간단체와의 연계는 거의 이루어지지 않고 있는 실정이다.
③ 유해환경정화에 있어서는 경찰의 노력만으로는 부족하기 때문에 업계의 자율규제와 시민단체의 시민감시운동의 확산이 필요하다.
7) 법.제도와 관한 대책
① 학교폭력예방 대책들이 일관성을 유지하면서 강력하게 추진되도록 하여야 할 것이고 학교폭력방지를 위한 특별법의 제정이 시급히 이루어져야 한다.
② 형사사법활동에 참여하는 모든 관계자들은 청소년을 비행자로 낙인찍지 않도록 신중해야 하며, 특히 체포-연행-구금과정에서 법집행자의 재량권을 확대 조정함으로써 청소년이 범죄자로 전락하는 것을 방지해야 한다.
③ 학교폭력의 예방 및 방지를 위해서는 학교의 정상적인 과정 중에서 학생들의 도덕성은 물론 법의식 발달을 촉구할 필요가 있다.
8) 정부와 관한 대책
① 학교폭력문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 심리학적.사회학적 . 교육적인 차원에서 체계적으로 근본적인 문제점을 진단하고, 종합적이고 지속적인 대책이 필요하다. 특히, 학생지도의 일차적인 책임은 학교에 있음에도 불구하고 우범학생의 명단을 검 . 경찰에 통보하고, 비행을 저지를 가능성만을 전제로 재판을 통해 사회봉사 명령을 내리게 하는 등의 조치는 비교육적이라고 할 수 있으며, 지나치게 처벌위주로 흐를 가능성이 높다.
② 학교폭력문제에 대한 단속과 처벌위주의 단편적인 접근보다 선도 . 예방프로그램을 중심으로 하는 다차원적 접근이 요구된다.
③ 청소년폭력에방 프로그램은 지역사회중심의 재정적 지원체제에서 개인의 치료 쪽으로 그 관심이 변화되고 있기 때문에 정부는 가해학생과 피해학생 모두를 위한 재활을 위한 치료프로그램을 개발.보급하여야 하고, 종합 치료센터를 설립해야 한다.
Ⅲ. 결 론
학교폭력이 사회적으로 중요한 문제로 대두된 것은 오래된 사안으로 이를 해소하기 위한 다양한 개선방안을 시행하여 왔으나 학교폭력은 좀처럼 줄어들지 않고 있는 실정이다. 대부분 청소년은 청소년기를 잘 보내지만 일부 청소년은 불안정한 심리적 갈등을 극복하지 못하고 비행을 저지르고 있다. 청소년기는 성인 초기 이전 단계인 만큼 자칫 잘못 보내게 되면 성인으로서의 올바른 사회적응에 어려움이 있게 되고 심할 경우 일생을 불행하게 보내는 경우도 있다. 우리나라의 학교폭력이 조직화, 포악화, 저연령화 되는 추세이고 그 원인도 다양하게 나타내고 있으며 우발적, 즉흥적 학교폭력이 증가되고 있는 점을 감안하여 볼 때, 학교폭력은 어느 한쪽만의 책임도 아닌 것을 알 수 있다.
먼저, 학교폭력의 의의를 알아보기 위해서 폭력을 일정한 행위를 하도록 영향을 미치는 물리적 강제력을 법이 금지하는 범위에서 고의적으로 한 행위로 정의하였고, 학교폭력의 개념을 학교 안이나 학교주변에서 학생들이 중심이 되어 개인적 집단적으로 경험을 하고 있는 신체적 · 정서적 · 성적 폭력 등과 같은 모든 유형 · 무형의 폭력 행위로 정리하였다.
그리고 학교폭력의 실태를 살펴본 결과 학교폭력피해는 학교 내 교실에서 가장 많이 일어나며 신체적인 폭행이 가장 높은 비율로 발생하는 것으로 나타났습니다.
학교폭력에서 피해사실을 부모님에게 이야기한다는 비율이 높게 나타났으며, 피해사실을 알리지 않는 경우가 30%로 상당히 높게 나타났다. 이유로는 소용없다나 보복이 두렵다는 반응이 높았다. 더구나 피해사실을 말한 경우 문제가 해결되기 보다는 그렇지 못했다라는 반응이 높았다.
이를 봄으로써 학교 폭력은 피해 학생을 위한 프로그램에 중심을 두는 것도 좋겠지만 가해학생에게도 그런 일이 없는 학생에게도 그에 맞는 교육이 필요함을 느꼈고 그러기 위해서는 위에서 발표한 대책들이 시급 할 것으로 토의를 하였다.
※참고문헌
1. 청소년 복지론 - 홍용선, 남미애
2. 학교폭력의 최근동향과 문제점에 대한 고찰 - 한국 청소년 개발원
3. 청소년백서 - 문화관광부
4. 학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순(2001)
5. 학교폭력의 실태분석과 대책에 관한 연구 - 주은희
6. 사이트 http://www.youthc.or.kr/main.asp
7. http://pccmm.com.ne.kr/02110807.hwp
8. http://www.ya1318.or.kr/ 일반자료실
9. http://www.hanil.hs.kr/edu/hanil-3-510.htm

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