학교사회복지의 실천전략

목차

1. 학교사회복지 운영 모형

2. 학교사회복지 운영 모형별 실천 전략

3. 학교사회복지사의 지위

본문내용

ⓒ 동반자단계
- 학교프로그램과 연결하기 위해 공간과 시간, 사람을 배치하도록 협조하는 것
ⓓ 협동단계
- 학교와 사회복지기관이 공동목표와 방향을 설정하고 이에 동의하며 목표달성을 위 해 책임감을 공유
ⓔ 통합단계
- 사회복지서비스와 교육서비스를 연결
- 단편화를 감소하고, 포관적인 학교프로그램을 수행함에 따라 최대화되는 단계
3. 학교사회복지사의 지위
교장
교감
①
교무부
연구부
진로상담부
생활지도부
② 학교사회
복지실 또는
상담실장
④
학생복지부
신설
③
③
[그림 11-2] 학교사회복지사의 배치 조직과 위치
① 과 같이 학교사회복지사가 다름 부장급 교사들과는 달리 교감 직속으로 참모의 역할을 수 행하는 조직과 지위를 볼 수 있다.
학생복지 관련부서를 통괄하고 소신 있는 의사결정과 일관성 있는 사업추진 가능하다.
② 이러한 지위에서는 학교사회복지사가 다른 부서의 통제 없이 어느 정도 자율적인 의사결정 이 가능하고, 일관성 있는 사업 추업이 가능하며, 다른 부서와의 협력적인 관계 수립이 매 우 중요한 과업이 된다.
③ 학생복지 활동을 지원하고 강화하는 위치다. 이 경우는 기존의 조직변화나 내부의 저항감 을 가장 최소화할 수 있는 방안으로 현재 나타나는 가장 일반적인 형태이다.
④ 학생복지부장 또는 학생복지부의 일원으로 참여하는 방안이다.
기관중심 접근방법에서는 사회복지기관과 학교 간의 의뢰체계를 형성하고 사회복지관의 슈퍼바이저와 학교의 교감을 대표로 하는 협력위원회를 통해 학교사회복지사와 교도과/ 학생과가 상호 협조하는 모형
관장
부장
①
가족기능
강화팀
②
청소년
복지팀의
팀장 또는
팀원
재가복지팀
재가복지팀
③
학교사회
복지팀의
팀장 또는
팀원
④
[그림11-4] 지역사회기반 학교사회복지 운영 모형에서 학교사회복지사의 지위
① 학교사회복지사의 지위가 매우 강회된 모형으로 독립적이고 신속한 의사결정이 가능하고, 지속적으로 일관성 있는 업무 추진이 가능하다.
다른팀 또는 부서와 협조적인 관계를 유지하는 것이 매우 중요하다.
②와 ③은 업무분담을 통해 업무의 부담을 줄일 수 있으며, 통일사업을 팀 체제로 운영함으로 써 업무수행의 전문성을 높일 수 있는 방안이다.
학교사회복지팀으로 독립된 부서이다.
이렇게 독립적으로 운영할 만큼의 정책적인 의지와 재정적인 능력이 매우 중요한 변수가된다
④ 가장 현실적인 대안으로써 학교사회복지사를 업무의 성격에 가장 적합한 팀 또는 부서의 일원으로 배치하는 모형이다.

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