유치원 교육과정 구성에 관한 고찰

목차

1. 교육과정의 구성 절차

2. 교수·학습방법

3. 평가

본문내용

이 과정에서 필요하다고 생각되는 활동을 보충하기도 한다.
2. 교수·학습방법
가. 활동이 연계적으로 이루어지는데 중점을 둔다.
주제가 전개되는 과정은 1-2주 내지 2-3주간 연속적으로 구성한다. 활동별 로 단절되는 것이 아니라 유아들의 주제에 대한 관심에 따라 몇 일간 연속 적으로 진행되도록 한다. 그리고 주된 활동 외에 연관활동을 제시하여 통 합 교육과정으로 운영될 수 있도록 한다.
나. 유아들의 자발적인 참여에 중점을 둔다.
교사가 무엇인가를 제시해 주어야 학습하는 것이 아닌, 유아들이 자신의 관 심에 따라 깊이 있게 사고하고 지속적으로 탐색하는 능동적인 학습자의 태 도를 갖도록 한다.
다. 활동의 시작은 주로 유아들이 이미 경험했던 것에서 시작한다.
새로운 학습은 유아들의 현재 경험에서 시작할 때 가장 효과적이며, 유아들 의 학습에 대한 동기유발도 잘 되기 때문이다. 뿐만 아니라 교사가 유아들 의 현재 수준을 파악할 수 있게 해 준다.
라. 유아들의 흥미와 호기심에 반응하고 적절한 질문을 통하여 활동을 전개한 다. 유아들을 직접 가르치기보다 유아들이 사고하게 하고 그들의 사고를 심화시켜 주기 위해, 또한 유아들이 자신의 의문을 인식하고 문제를 해결하기 위한 방법을 친구들과 함께 찾아보며, 이를 토대로 문제를 해결해 감으로써 궁극적으로 성인에게 모든 것을 의존하지 않고 스스로 자신의 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르도록 한다.
마. 실물과 현장 체험을 중시한다.
이 시기의 유아들은 구체물을 직접 조작해 봄으로써 가장 잘 이해하고 학 습할 수 있으므로 가능한 실물을 활용하며 현장에 가 볼 수 있는 교육계획안 을 구성한다.
바. 경험을 공유한다.
소집단별로 혹은 개별적으로 한 경험을 친구들과 함께 공유하도록 함으로써 직접·간접적 경험을 이야기하기, 그림 그리기, 만들기, 신체표현 등을 통해 다 양하게 표상하도록 한다.
3. 평가
가. 각 영역별 교육목표를 이루기 위한 활동경험 내용이 교육과정 속에서 다루 어졌는지 평가한다.
나. 이들 경험이 효과적으로 이루어지기 위한 교수ㆍ학습 원리가 반영되었는지 평 가한다.
다. 위와 같은 활동경험 과정에서 유아에게 나타나는 발달상의 변화를 평가한다.
이러한 평가들은 매일의 교육활동 과정에서 이루어지며 주간, 월간 혹은 주제, 생활주제별로 이루어져서 그 다음 단계의 교육과정구성 및 계획에 반영하고 결과적으로 연간 평가를 하고 다음 해의 교육계획에 반영하게 된다.

키워드

유치원교육과정,   교육과정,   교수학습방법,   유아교육