목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육사상 형성의 시대적 배경
Ⅲ. 인간교육의 원리
1. 형이상학적인 주요 개념
2. 교육 목적
3. 교육 방법
4. 교육 내용
Ⅳ. 유치원교육론
1. 놀이 이론
2. 은물과 작업
3. 노래와 게임(어머니의 노래와 사랑의 노래)
4. 정원 활동
Ⅴ. 현대 유아교육에 미친 영향
Ⅵ. 맺는 말
Ⅱ. 교육사상 형성의 시대적 배경
Ⅲ. 인간교육의 원리
1. 형이상학적인 주요 개념
2. 교육 목적
3. 교육 방법
4. 교육 내용
Ⅳ. 유치원교육론
1. 놀이 이론
2. 은물과 작업
3. 노래와 게임(어머니의 노래와 사랑의 노래)
4. 정원 활동
Ⅴ. 현대 유아교육에 미친 영향
Ⅵ. 맺는 말
본문내용
12년 이화학당의 교장인 프레이(Lula E. Frey)여사가 안식년으로 본국에 돌아가 신시내티에 있는 유치원 사범학교를 방문했을 때, 당해 학교 졸업반 학생인 브라운리(Charotte Brownlee)가 한국에 가서 유치원을 설립하겠다는 뜻을 받아들여 이화학당의 창설자인 스크랜돈 부인에 의해 1914년 보구여관자리에 유치원을 세우고 브라운리 양과 같이 16명의 어린이를 모아 시 작한 것이 처음이다.
이와 같이 프뢰벨의 영향은 세계 각 국의 유치원교육과 노작교육, 수공교수의 형태 로 널리 전파되었던 것이다.
Ⅵ. 맺는 말
프뢰벨의 교육사상은 그가 태어나 성장한 시대의 철학사조인 초기 낭만주의의 관념 론이라는 토양 속에서 잉태되고 발전하였다. 특히, 낭만주의 사상가인 아른트, 노발리스, 쉐링, 피히테, 크라우제, 슐라이에르막허 등의 영향으로 프뢰벨의 교육사상은 유기론적 세계상에 근거하고 있다. 즉, 그는 인간 내부로부터의 조화로운 성장을 강조하였으며, 또한 어린이는 자신의 내 부에 개별적인 성향을 지닌 존재로 인식되어야 한다고 주장하였다. 따라서 바람직한 교육이 란 인간이 타고난 소질과 능력을 그 자신의 고유한 내부법칙에 따라 돕는 것이라고 보았다. 또한 종교적인 면에서는 만유재신론적인 세계관 속에서 모든 것을 파악하고자 하였다.
프뢰벨의 교육이 오늘날에 더욱 우리에게 절실히 요구되는 것은 어린 생명의 교육에 관심을 갖게 하였으며 인간교육의 문제를 신·인간·자연의 유기적인 관계속에서 파악하고 모든 면 에서 조화로운 인간교육을 강조하고 있기 때문이다. 이것은 인간을 기능적·수단적으로 다 루어 도덕력을 지닌 창조적인 인간을 지향하는 교육의 높은 이상이 현저하게 떨어지고 있는 오늘날 우리 교육이 나가야할 점을 보여주고 있다.
참고문헌
곽노의 (1990). 프뢰벨의 유아교육이론 서울: 학민사.
곽노의 (1996). 프뢰벨-생애와 교육 . 서울: 양서원 .
김규수 (1995) 프뢰벨과 듀이의 유아교육사상 비교연구 중앙대학교 대학원 박사논문.
김정환 (1982) 페스탈로치의 교육사상 . 서울 고려대학교출판부
박덕규 (1992). 프뢰벨과 킨더가르텐 . 서울: 민성사.
오인탁 헤르만 울리히 . (1982). 현대교육철학의 전망 . 서울: 교육과학사.
이규호 (1984) 교육과 사상 . 서울: 정민사
이윤자 (1979). 프뢰벨의 은물의 이론과 실제 . 서울: 보육사.
프뢰벨 (1991). 어머니의 노래와 애무의 노래 서석남 . (역), 서울: 양서원
프뢰벨 (1995). 인간교육 서석남 . (역), 서울: 양서원.
프뢰벨 (1972). 인간의 교육 김병옥 . (역),세계사상대전집 제27권, 서울: 대양서적
프뢰벨 (1972), 프뢰벨자전 김병옥 . (역), 세계사상대전집 제27권, 서울: 대양서적
Bollnow, Otto F. (1977). Die P?dagogik der deutschen Romantik. von Ardt bis Fr?bel, klett-cotta.
Braun, S. J., & Edwards, E. P.(1972). History and t.heory of early childhood education. Califononia: Wadswath Publish co., Inc.
Dewey, J. (1967). School and society . Chicago: The University of Chicago Press .
Fr?bel, F.(1968). Menschenerziehung. Hrsg. von E. Hoffmann 3. Aufl. D?sseldorf.
Fr?bel, F.(1973). Menschenerziehung. Hrsg. von Herman Holstein ,Verlag Ferdnand Kamp Bochum.
Halfter, F.(1930). Der Junge Fr?bel. Beitrage Zur inneren Entwicklung Friedrich Fr?bel 1782-1811, Langesalza.
Heiland, H.(1982). Friedrich Fr?bel. Rowohlt Taschenbuch Verlag.
Hoffmann, E.(Hrsg)(1964). Friedrich Fr?bel Ausgew?lteSchriften. Bd. 1, KleineSchriften und Briefs, D?sseldorf.
Lange, W.(1966). Friedrich Fr?bel gesammelte P?dagogischeSchriften, Berlin 1862-63, Osnabruck.
Monroe, P. (1930). A text-book in the history of education London: Macmillan co.
Morrison, G. S. (1976). . Columbus. Ohio: Charles E. Merrill Pub. Co.
Pr?fer, J.(Hrsg)(1927). Mutter- und Koselieder. Leipzig.
Rinke, A.(1935). Friedrich Fr?bels Philosophische Entwicklung unter dem EinfluBder Romantik, Diss, Freiburg/Br., Langensalza.
Schmutzler, H. J.(1968). Spiel. Phantasie und Arbeit bei Fr?bel und Montessori. Dissertation, Monster.
Spiel Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ(1931;1936) = Fr?bel Theorie des Spiels, Leipzig, Langensalza.
Ulich, R. (1945). History of educational thought . New York: American book co.
Weber, E. (1969). The kindergarten :It's encounter with educational thought in America New York :Teachers college Columbia University, Teachers College Press.
이와 같이 프뢰벨의 영향은 세계 각 국의 유치원교육과 노작교육, 수공교수의 형태 로 널리 전파되었던 것이다.
Ⅵ. 맺는 말
프뢰벨의 교육사상은 그가 태어나 성장한 시대의 철학사조인 초기 낭만주의의 관념 론이라는 토양 속에서 잉태되고 발전하였다. 특히, 낭만주의 사상가인 아른트, 노발리스, 쉐링, 피히테, 크라우제, 슐라이에르막허 등의 영향으로 프뢰벨의 교육사상은 유기론적 세계상에 근거하고 있다. 즉, 그는 인간 내부로부터의 조화로운 성장을 강조하였으며, 또한 어린이는 자신의 내 부에 개별적인 성향을 지닌 존재로 인식되어야 한다고 주장하였다. 따라서 바람직한 교육이 란 인간이 타고난 소질과 능력을 그 자신의 고유한 내부법칙에 따라 돕는 것이라고 보았다. 또한 종교적인 면에서는 만유재신론적인 세계관 속에서 모든 것을 파악하고자 하였다.
프뢰벨의 교육이 오늘날에 더욱 우리에게 절실히 요구되는 것은 어린 생명의 교육에 관심을 갖게 하였으며 인간교육의 문제를 신·인간·자연의 유기적인 관계속에서 파악하고 모든 면 에서 조화로운 인간교육을 강조하고 있기 때문이다. 이것은 인간을 기능적·수단적으로 다 루어 도덕력을 지닌 창조적인 인간을 지향하는 교육의 높은 이상이 현저하게 떨어지고 있는 오늘날 우리 교육이 나가야할 점을 보여주고 있다.
참고문헌
곽노의 (1990). 프뢰벨의 유아교육이론 서울: 학민사.
곽노의 (1996). 프뢰벨-생애와 교육 . 서울: 양서원 .
김규수 (1995) 프뢰벨과 듀이의 유아교육사상 비교연구 중앙대학교 대학원 박사논문.
김정환 (1982) 페스탈로치의 교육사상 . 서울 고려대학교출판부
박덕규 (1992). 프뢰벨과 킨더가르텐 . 서울: 민성사.
오인탁 헤르만 울리히 . (1982). 현대교육철학의 전망 . 서울: 교육과학사.
이규호 (1984) 교육과 사상 . 서울: 정민사
이윤자 (1979). 프뢰벨의 은물의 이론과 실제 . 서울: 보육사.
프뢰벨 (1991). 어머니의 노래와 애무의 노래 서석남 . (역), 서울: 양서원
프뢰벨 (1995). 인간교육 서석남 . (역), 서울: 양서원.
프뢰벨 (1972). 인간의 교육 김병옥 . (역),세계사상대전집 제27권, 서울: 대양서적
프뢰벨 (1972), 프뢰벨자전 김병옥 . (역), 세계사상대전집 제27권, 서울: 대양서적
Bollnow, Otto F. (1977). Die P?dagogik der deutschen Romantik. von Ardt bis Fr?bel, klett-cotta.
Braun, S. J., & Edwards, E. P.(1972). History and t.heory of early childhood education. Califononia: Wadswath Publish co., Inc.
Dewey, J. (1967). School and society . Chicago: The University of Chicago Press .
Fr?bel, F.(1968). Menschenerziehung. Hrsg. von E. Hoffmann 3. Aufl. D?sseldorf.
Fr?bel, F.(1973). Menschenerziehung. Hrsg. von Herman Holstein ,Verlag Ferdnand Kamp Bochum.
Halfter, F.(1930). Der Junge Fr?bel. Beitrage Zur inneren Entwicklung Friedrich Fr?bel 1782-1811, Langesalza.
Heiland, H.(1982). Friedrich Fr?bel. Rowohlt Taschenbuch Verlag.
Hoffmann, E.(Hrsg)(1964). Friedrich Fr?bel Ausgew?lteSchriften. Bd. 1, KleineSchriften und Briefs, D?sseldorf.
Lange, W.(1966). Friedrich Fr?bel gesammelte P?dagogischeSchriften, Berlin 1862-63, Osnabruck.
Monroe, P. (1930). A text-book in the history of education London: Macmillan co.
Morrison, G. S. (1976). . Columbus. Ohio: Charles E. Merrill Pub. Co.
Pr?fer, J.(Hrsg)(1927). Mutter- und Koselieder. Leipzig.
Rinke, A.(1935). Friedrich Fr?bels Philosophische Entwicklung unter dem EinfluBder Romantik, Diss, Freiburg/Br., Langensalza.
Schmutzler, H. J.(1968). Spiel. Phantasie und Arbeit bei Fr?bel und Montessori. Dissertation, Monster.
Spiel Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ(1931;1936) = Fr?bel Theorie des Spiels, Leipzig, Langensalza.
Ulich, R. (1945). History of educational thought . New York: American book co.
Weber, E. (1969). The kindergarten :It's encounter with educational thought in America New York :Teachers college Columbia University, Teachers College Press.
추천자료
- 인문주의 교육의 특징, 인문주의 교육의 분류, 인문주의 교육의 내용과 영향, 인문주의 교육...
- 한국근대의 교육입국조서와 한국근대의 교육기관 유형, 한국근대의 교육기관 특징 및 한국근...
- [마틴루터][루터][교육사상][교육방법][교육사적 의의]마틴 루터의 약력과 마틴 루터의 사상 ...
- [코메니우스][코메니우스 교육사상][코메니우스 교육철학]코메니우스의 일생, 코메니우스의 ...
- [아동건강교육 4공통] 3-5세 누리과정에서의 건강교육부분을 설명하되 2007 개정 유치원교육...
- [아동건강교육공통] 3-5세 누리과정에서의 건강교육부분을 설명하되 2007 개정 유치원교육과...
- 듀이교육사상 - 듀이(John Dewey)의 교육사상 관점에서 아동의 신체활동교육의 중요성 및 학...
- [아동건강교육] 3-5세 누리과정에서의 건강교육부분을 설명하되 2007 개정 유치원교육과정과 ...
- 자연주의 교육사상 정리 (자연주의 교육, 자연주의 교육사상, 자연주의 교육의 특징, 듀이의 ...
- [방정환 교육사상] 소파 방정환(小波 方定煥) 교육사상과 방정환 교육의 현대적 시사점 - 방...
- [교육과 사회사상 敎育 社會思想] 그람시(Gramsci)의 교육사상에 대한 이해 - 그람시에 있어...
- [교육사] 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 대표적 교육사상가 중 1명을 선정하여, 그...
- [루소 교육사상] 루소의 생애와 루소 교육사상의 현대 교육에의 시사점 분석 - 루소의 생애, ...