[프로포절] PROPOSAL 빈곤지역 청소년의 건강한 자아성장을 위한 지역기반 학교사회사업

목차

1. 신청 프로그램 현황
1) 프로그램명
2) 프로그램 요약
3) 프로그램 실시현황
4) 프로그램 시작일자
5) 신청금액
6)기관배합자금
7) 총 프로그램 예산
8) 신청금액 / 총 프로그램 예산

2. 신청 프로그램 대상과 문제정의
1) 프로그램 대상
2) 프로그램 대상의 문제 및 원인

3. 신청 프로그램 목적, 목표, 하위목표

4. 신청 프로그램의 형성기반
1) 프로그램의 이론 및 경험적 기반
2) 프로그램의 기술적 기반
(1) 형태 및 구조
(2) 프로그램의 매개체
(3) 사회복지사의 역할 및 과업
(4)클라이언트의 역할 및 과업

5. 신청 프로그램 내용 및 실시방법
1) 개입목표별 프로그램의 내용 및 수행방법
2) 프로그램 수행인력 (實名記載)
3) 프로그램 일정표
(1) 전체 프로그램 일정표
(2) 세부 프로그램 일정표

6. 신청 프로그램 예산
1) 프로그램 예산
2) 자금 조달계획
3) 서비스 단위생산량

7. 프로그램 과정 평가
① 학교적응프로그램
② 성교육 프로그램
③ 진로탐색 프로그램
④ 사례관리
⑤ 기타

8. 프로그램 효과 평가

「빈곤지역 청소년의 건강한 자아성장을 위한 지역기반 학교사회사업」프로그램 분석
1. 프로그램 개요
2. 프로그램 내용
3. 프로그램 평가
4. 대책
5. COMMENT

본문내용

선택된 직업에 따라 자신이 준비해야할 일에 대해 알아본다
4) 진행자의 개별개입을 통해 진로에 대한 개별상담을 한다
5) 평가서를 작성한다
3. 프로그램 평가
1) 전문인력이 미흡하다
빈곤지역의 비행청소년과 요보호 청소년들에게 프로그램을 실시하여 비행을 예방하고 치료과정을 걸쳐 사후관리까지 전문적으로 관리할 수 있는 인력이 부족하다.
학교사회사업가도 부족한 우리나라의 현실에서 이 프로그램과 같이 학년별 적용 프로그램과 사례관리 등 많은 프로그램들을 실행하기에는 그 전문인력이 미흡하다. 그리고 지속적인 프로그램 실행을 위해서는 학교사회사업가가 학교에 상주하여 학생의 일거수일투족을 파악하고 있어야만 집단프로그램 및 사례관리가 용이할 것이다.
2) 개별적 접근의 어려움
대규모 영구임대단지로 구성된 빈곤층 밀집지역으로 비행청소년과 가정 내에서 최소한의 보호마저 받지 못하고 결식, 방임, 학대를 당하는 요보호 청소년들은 많은데, 전문인력도 부족하고, 개별적인 개입을 하기에는 역부족이라는 것이다.
집단상담프로그램과 개별상담프로그램을 병행하는 이와 같은 프로그램은 그 취지는 좋으나 집단상담 프로그램 시에 개별적 접근이 어렵기 때문에 실질적으로 학생 하나 하나의 문제와 욕구에 대한 접근이 어렵다는 문제가 있으며, 개별상담 프로그램 시에는 수많은 학생들을 체계적으로 상담하기에는 상당한 어려움이 있다.
빈곤지역 청소년들의 미래의 대한 부정적 인식과 빈곤과 거리가 있는 청소년들에 비해 높은 수준의 품행장애와 행동문제, 우울증, 낮은 자존감, 빈약한 사회적응력 등의 문제를 발견되었을 경우 단기간에 걸친 치료개입으로는 빈곤지역 청소년들의 문제와 욕구에 대한 실질적 접근이 어렵다는 것이다.
3) 자료정리와 관리의 문제
집단상담프로그램과 개별상담프로그램을 통해서 얻은 수많은 자료들을 전문인력이 부족한 상태에서 학교사회사업가가 그 수많은 자료들을 어떻게 정리할 것이며 더 나아가 그 자료들을 어떻게 관리할 것인가 하는 문제를 발견할 수 있다.
4) 사후 Feedback에 대한 내용이 부재하다
1년 간의 개별상담 및 집단프로그램을 진행하고 그 다음에 이루어져야 하는 사후 피드백에 관한 내용이 없다. 상담이 이루러지고 나면 그와 관련한 피드백이 이루어져야 한다. 하지만 그와 관련된 내용이 없을뿐더러 1년 간의 프로그램 종료 후 사후 Feedback에 대한 내용이 없다.
5) 예산확보
지속적으로 이러한 프로그램을 실행하기 위한 정부의 지원과 지역사회의 후원이 지속적으로 이루어질 수 있을 것인가 하는 것이다. 빈곤지역 청소년들이 가지고 있는 문제와 욕구들을 단기간에 걸쳐 예방하고 치료개입하기에는 역부족이다. 지속적인 프로그램을 실행함으로써 다양한 개입방법으로 예방 및 치료를 해야 한다. 프로그램이 지속적으로 실행될 수 있도록 하기 위해서는 정부와 지역사회의 후원이 절실하다.
4. 대책
1) 전문인력 확보
학교사회사업가가 학교에 상주할 수 있도록 법적인 규정이 필요하며, 학교사회사업가를 발굴하여 학생들의 문제와 욕구에 대한 예방 및 치료개입을 해야 할 것이다. 또한 전문인력을 확보함으로써 집단상담 및 개별상담프로그램을 통해서 얻은 자료들을 체계적으로 정리하고 관리할 수 있도록 한다.
2) 지속적인 프로그램 수행을 위한 예산 확보
정부와 지역사회의 후원 등으로 예산을 확보하여 프로그램이 지속적으로 이루어질 수 있도록 한다. 아무리 좋은 프로그램이라 할지라도 그것을 뒷받침해 줄 수 있는 예산이 확보되지 않는다면 프로그램은 일시적일 수밖에 없다. 빈곤지역 청소년을 위한 프로그램의 경우 빈곤이라는 것은 한 순간에 벗어날 수 있는 것이 아니므로 지속적인 예방과 치료가 필요하다.
3) 프로그램 종료 후 Feedback 시행
각 학년마다 다른 프로그램을 진행하고 난 후 그 프로그램을 통해 얻은 결과물을 가지고 Feedback을 실시한다. 프로그램이 끝나고 나서 얼마만큼 학생들이 이 프로그램을 통해서 프로그램의 목표에 부합하는 결과를 얻었는지 알아보는 것도 프로그램을 실행한 것과 마찬가지로 중요한 일이다. Feedback을 통해 얻은 자료는 다음 프로그램을 진행하는데 좋은 자료로 사용될 것이다.
5. COMMENT
청소년이 가정의 생활고로 가장의 역할을 맡게 되거나 그로 인해 미래에 대한 불확실성과 학교 교육에 대한 불만 그리고 부모와 사회에 대한 원망이 커짐으로써 비행청소년이 되고, 더 나아가 자살시도로까지 확대되고 있는 청소년 문제가 점점 붉어지고 있는 실정이다. 이러한 내용은 언론매체를 통해서도 접할 수 있는 내용이 되었다. 가난한 건 남들보다 조금 못산다는 것일 뿐이지 그것이 다른 사람들과의 비교대상이 되어서는 안 된다는 것을 인식시켜주어야 할 책임이 있는 사회는 손을 놓고 있다. 더욱이 그 책임을 가정(부모)으로 전가하고 있다.
가정의 생활고와 미래의 부정적인 인식으로 인해서 자살까지 가야했던 청소년을 위해서 미래에 대한 낙관적인 생각 및 생활을 할 수 있도록 청소년들에게 학교교육의 차원을 넘어서 구체적이고 실질적인 프로그램을 만들어야 한다. 예를 들어 생활고로 어려운 청소년을 위한 근로장학생 추천과 아르바이트 알선, 지역사회 및 비영리조직 등에서 장학제도를 만들어 주는 등의 직접적인 서비스를 받을 수 있는 프로그램을 실시해야 할 것이다.
부모의 이혼과 한부모 가정, 생활고로 힘들어하는 청소년들이 학교에서도 문제가 된다면 그들은 정말 설자리가 없다. 빈곤하지 않은 청소년과 비교할 때 우울증, 낮은 자존감, 품행장애 등으로 좌절하게 되는 이유는 학교교육과정에 적응하지 못하고 있다는 것이다. 기초학습이 부족한 학생들은 기존학습에 했던 것보다 실질적인 시청각 프로그램, 다시 말해서 사회 전반적인 분위기보다 학생들이 관심 있는 부분들을 집중적으로 교육프로그램과 교과서 외 다른 기초학습에 효과적인 책을 찾아서 교육을 하고, 학생들만의 장점들을 고려하여 개별과 소집단학습을 통해서 그들의 자존감을 높여주는 교육프로그램이 시급하다고 생각한다.
마지막으로 이러한 청소년들에게 가장 필요한 것은 서비스나 프로그램보다도 가정과 사회에서 필요한 존재로 인정받는 것이고, 그들에게 사랑과 희망을 얻는 것이라 생각한다.

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