개인차와 학교학습

목차

Ⅰ - 서 론

Ⅱ - 지능의 정의

Ⅲ - 지능검사와 지능지수 해석상의 문제점

Ⅳ - 지능지수와 학업성취도와의 관계

Ⅴ - 개인차 존중과 교육

Ⅵ - 결 론

본문내용

라는 물음에 대하여 생각해 보았다. 지능은 학생들의 학업 성취에 있어 중요하다. 그러나 지능은 학업 성취에 있어 개인차가 나타나는 주된 원인은 아닌 것 같다. 학업 성취에 있어서 개인차는 지능, 창의력, 적성 등의 지적 영역과 태도, 동기, 불안, 자아개념 등의 정의적 영역의 영향과 더불어 교과별 사전 학습 정도에 따라 영향을 받는 것을 알 수 있었다. 그러므로 우리는 지능이 학업 성취에 있어 지능이 높으면, 공부를 잘하고 지능이 낮으면, 공부를 못한다는 선입관을 버려야 한다. 교육은 그렇게 단순하지 않다.
따라서 우리의 교육에서 개인차가 있는 학생들에게 어떻게 효과적으로 교육시켜야 하는가의 문제는 대단히 중요한 것 같다. 교육을 "인간 행동의 계획적인 변화"라고 정의 하듯이 교사의 학습 방법에 따라 학생들의 개인차를 극복할 수 있을 것이라는 결론에 이르렀다.
따라서 개인차의 존중에 따른 교육은 그만큼 교사를 꿈꾸는 우리에게는 무엇보다 중요한 것 같다.
◈ 참 고 자 료
1. 교육 심리학 서설 2001 이성진 저 교육 과학사
2. 교육 심리학 1996 임규혁 저 학지사
3. http://www.madang21.or.kr/edu/9803/ma6.htm

키워드

지능,   학업성취,   개인차