저시력 학생의 보행

소개글

저시력 학생의 보행에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 시각장애인이란

2. 전국 등록 시각장애인 통계

3. 저시력인의 출연률

4. 시각장애의 원인

5. 시각장애로 인한 불편

6. 보행의 정의

7. 보행의 중요성

8. 취학전 보행교육이 내용

9. 보행의 특성

10. 보행의 종류

11. 시각 장애 아동의 보행 지도의 유의 사항

12. 저시력 아동의 보행지도

13. 보행교육의 동향

14. 시각 장애 아동의 보행훈련 프로그램

15. 보행훈련 실태

16. 보행교사의 양성

17. 참고자료

본문내용

를 휴대하지 않으면 운전사를 보는 학생으로 생각하고 대비하지 않는다.
보행에 제한성을 갖고 있는 저시력 학생은 환경에 따라 지팡이를 사용하는 것이 바람직하다. 학교 운동장이나 교실과 같은 안전하고 익숙한 장소에서 보행할 경우 지팡이를 사용할 필요는 없다. 그러나 복잡한 환경이나 도로를 횡단할 때 지팡이를 사용해야 한다. 신호등이 없는 도로를 횡단할 때 20m 밖의 물체를 볼 수 없는 학생이 30m 밖에서 달려오는 자동차를 보지 못하고 도로를 횡단하다가 20m 이내로 다가오는 차를 발견하고 당황하여 사고를 다할 가능성이 높다. 그러므로 저시력 학생은 불안전한 시력에 전적으로 의존하기 보다 지팡이를 짚고 소리를 들으면서 횡단하는 습관을 갖도록 한다.
저시력 학생이 보행교육을 받을 때에는 안대를 착용하도록 한다. 안대를 사용하면 대상 방법을 사용하는 습관을 기르게 되고, 지팡이를 사용하게 된다. 대부분의 저시력 학생들은 안대를 사용하지 않으려는 경향이다. 지팡이 사용을 하지 않으려는 저시력 학생에게 안대를 착용하는 이유를 설명하고, 일관성 있게 지도한다. 그밖에도 저시력 학생의 보행교육ㅇ는 잔존감각의 활용, 시기능 훈련, 광학 기구의 사용 등이 포함된다.
<<시각 장애 아동의 보행훈련 프로그램>>
장애아 교사 및 부모들에게 있어서 가장 중요한 과업은 아동이 환경을 탐색할 수 있도록 그의 능력을 확대시켜 주는 것이다. 이러한 것은 정신적인 방향정위와 신체적 이동 능력이 요구된다.
보행 훈련 프로그램은 방향정위와 이동기능에서 아동의 발달 수준을 결정해주고 기능훈련을 시작하는데 있어서 그 출발점과 낮은 기능을 가진 중복 장애 아동을 위한 훈련이나 방향정위 및 이동기능을 위한 체계적인 교수 프로그램을 제공하기 위한 것이다.
구성요소
이 프로그램은 방향정위 및 이동능력을 크게 네 부분으로 나누어 제시하고 있다.
① 감각 기능(sensory skills) A. 소리의 위치 변별
B. 촉각 변별(손)
C. 촉각 변별(발)
D. 후각 변별
② 개념 기능(concepts skills) A. 신체부위
B. 공간관계 - 앞, 뒤, 위, 아래
C. 좌우 식별
D. 형태 식별
E. 크기 식별
③ 운동기능(motor skills) A. 기초 운동
B. 기기
C. 서기
D. 걷기
E. 계단 오르기
F. 계단 내려오기
G. 달리기
H. 뜀뛰기
I. 기어오르기
④ 이동기능(mobility skills) A. 기본 안내법
B. 앉기
C. 방향정위와 방향전환
D. 스쳐가기
E. 식별할 수 있는 지표 활용
F. 주변환경 탐색
<<보행훈련 실태>>
시각장애 학생의 가장 중요한 기능 상실의 하나는 보행 능력의 상실이다. 이러한 기능 상실을 보상하기 위하여 체계적인 보행 교육이 필요하다. 지금까지 우리나라에서는 전맹 학생에게 중점을 두어 보행 교육을 실시했기 때문에 저시력 학생이나 중복 시각장애 학생에게는 적절하지 못한 경우가 많았다. 또한 생활 중심 교육이 아닌 지식 중심 교육, 학습자 중심 교육이 아닌 교사 중심의 교육에 치중되었으며, 학생과 교사가 1 : 1의 개별화 교육을 하지 못하고 집단 교육의 형태로 이루어져 왔다. 그러나 그 동안 세계 여러 나라에서는 보행 교육 영역을 크게 확대해 왔다. 보행 훈련 교육 과정의 내용도 감각 발달, 개념 발달, 운동 근육 발달, 보행 기구의 활용 등이 강조되고 있으며, 1990년대에 들어와서는 보행 훈련을 시각장애 중핵 교육 과정에 포함시켜 모든 시각장애 학생의 요구에 부응한 보행 훈련을 실시할 수 있도록 하고 있다.
@ 남양초등학교
가정, 학교생활, 주택가 환경의 보행, 번화가 및 상가 지역의 보행, 교통수단을 이용한 보행
@ 한국시각장애인복지재단
* 재활훈련생 모집
1. 대상 : 중도실명한 18세 이상 남녀
2. 훈련기간 : 16주(4개월)
3. 모집시기 : 매년 2월, 8월말
4. 준비서류 : 주민등록등본, 건강진단서, 장애인 수첩사본 각 1부, 사진 5매
@ 부산장애인복지관
1. 프로그램 명 : 시각장애인 사회적응훈련프로그램 『도래샘교실』
2. 프로그램 내용 : 시각장애인의 자립심향상을 통한 사회적응을 돕기위한 프로그램으로 정기적인 보행훈련, 점자훈련, 일상생활훈련, 여가활동,개별상담, 가 족교육 등을 실시함.
@ 인천시각장애인복지관
1. 사업대상 : 등록시각장애인
2. 사업내용 : 시각장애로 인한 일상생활·정보습득 등의 각종 제약을 극복하고, 다양 한 교 육을 통해 재활 할 수 있도록 지원함
3. 기초재활교육
사업명
내용
기간
대상
점자교육
점자읽기, 쓰기 등
주 3회
등록
시각장애인
보행교육
안내보행, 독립보행, 감각훈련 등
주 3회
정보화교육
컴퓨터교육
윈도우기초, 컴퓨터활용, MS-DOS, 인터넷활용 등
주 5회
재가시각장애인
컴퓨터수리사업
S/W, H/W적 문제 발생으로 컴퓨터수리를 요하는 시각장애인
요청시
검정고시교육
대입반(국어, 영어, 수학, 과학, 국사 등)
주 3회
@ 대구시각장애인복지관
1. 사업명 : 교육재활
2. 프로그램명 : 보행교육
3. 이용자수 : 연 480명
4. 수행 : 3~5월, 9~10월
5. 대상자 : 보행이 필요한 시각장애인
6. 실시장소 : 복지관
<<보행교사의 양성>>
보행교사는 사각장애 학생에게 보행을 가르치기 위하여 정규교육을 받은 전문가이다. 미국에서는 2000년 1월에 시력재활 및 교육 전문가 자격 아카데미를 설치하여 보행교사의 자격증을 발급하고 있다.
보행교사의 자격도 매우 엄격하여 전공 24학점을 포함하여 모두 42학점을 이수하고 인턴과정과 실습과정을 이수하도록 하고 있다. 미국을 비롯한 선진국에서는 보행교사가 보행교육을 담당하고 있다. 그리고 보행교사의 지도 하에 보행 보조교사가 간단한 보행기술을 가르치고 연습시킬 수 있다.
<<참고자료>>
취학 전 시각장애 아동의 보행 검사, 임안수, 시각장애연구(2000),
시각 중복 장애아 학습지도 프로그램. 이해균 외 2인 연구, 국립 특수 교육원
취학 전 아동의 보행교육, 임안수, 시각장애연구(1996)
시각장애아 교육 기초, 임안수, 한국시각장애인 연합회
특수아동교육, 이소현, 박은혜, 학지사
저시력 학생의 이해와 지도, 임안수, 국립특수교육원

키워드

저시력,   학생,   보행,   문제