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내보행법, 단독보행법, 대중교통 이용법, 흰지팡이 사용법 등을 지도.
6) 저시력 학생의 보행 교육의 문제점
① 시각장애의 정도 및 유형에 따른 개별화 보행 교육
저시력 학생의 경우 시력의 손상 정도와 유형에 따라 보행에서 경험하는 어려
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저시력 보행훈련 실태
학교나 복지관에서 기초재활 교육으로써 전맹과 저시력을 나누지 않고 함께 훈련한다. 명확한 보행 훈련 프로그램이 짜여져 있지는 않고, 개별적 능력에 맞게 조절하여 훈련 하고 있는 실정이다.
울산광역시 시각장애
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를 확대해서 제공하여 줄 수 없으므로 저시력 학생을 담당하는 특수교사는 저시력 학생의 자각증상을 적절하게 파악해서 독특한 특수교육적 욕구를 충족시켜 줄 수 있어야 한다(Corn, 2004).
저시력 학생의 수는 증가하는 추세이며, 이를 반영
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팡이를 휴대하지 않으면 운전사를 보는 학생으로 생각하고 대비하지 않는다.
보행에 제한성을 갖고 있는 저시력 학생은 환경에 따라 지팡이를 사용하는 것이 바람직하다. 학교 운동장이나 교실과 같은 안전하고 익숙한 장소에서 보행할 경우
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세화 하였다.
- 출처 : 특수학교 치료교육활동 교사용 지도서 보행훈련(교육부.1999)
성은 생각 : 여기에 제시된 여러 가지 모델들은 대부분이 저시력 아동을 위한 것인 것 같다. 그리고 전맹 아동에게 제공되어야 할 보행훈련 기법은 거의 드문
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