초등교육의 전문성

소개글

초등교육의 전문성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론.

본론

결론

본문내용

으로 남겨 아동의 현재모습, 변화발전된 모습 등을 체계적객관적으로 학부모에게 제시해 줄 수 있다면 학부모는 교사와 학교에 대한 신뢰를 갖게 될 것이고 더 나아가 ‘초등교사는 비전문직이다’라는 일반적인 사회인식을 새롭게 하는데도 큰 도움을 줄 것이다.
(8) 선생님들 사이의 정보 공유를 활성화하며 학교 단위로 특기를 갖고 있거나 연수를 받고 온 교사가 자신들의 지식이나 정보를 동료교사에게 다시 재전수 하는 방식의 연수가 이루어줘야 한다. 또한 동료장학이나 교과연구회 참여 등도 적극적인 형태로 변화되어야 한다. 온라인 상에서도 교사들이 다양한 아이디어 및 정보를 서로 공유하고 연구하여 새로운 수업방법이나 모형 등을 재창출할 수 있는 하나의 교육시스템이 마련되어야 한다.
결론.
현재 여러 교육 정책과 사회적 분위기를 보면 초등교사와 초등교육의 본래의 중요성과 정체성이 무시 되고 있다. 나 역시 교대에 입학하기 전까지만 해도 전문직이라는 생각을 하지 않았었다. 여러 가지 교과들을 배우고 익히면서 모든 과목들이 초등교사의 전문성 향상을 위해서 필요한 것이고, 실제 현장에서 하나도 빠짐없이 제대로 쓰일 것이라는 것을 알게 되었다. 예비교사로서 초등교육에 대한 폭넓은 지식과 올바른 인성을 갖추고 자부심을 갖는것이 우리 초등교육의 전문성 신장의 첫 걸음임을 믿어 의심치 않는다.
<참고 문헌>
고재천 ‘초등교사의 전문성 탐색’
인천교육대학교 초등교육연구소, <교육개혁과 초등교원양성제도>, 1996
박남기 ‘초등교직의 전문성과 문제와 확보방안’
21세기를 여는 초등교육의 쟁점들- 광주교육대학교 초등교육연구소 편

키워드

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