남북한 교원양성비교

소개글

남북한 교원양성비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ.본 문
1. 우리나라의 교원 양성 제도
(1) 교원양성 제도의 유형
(2) 교원교육과정의 현황
2. 북한의 교원 양성제도
(1) 교원양성기관의 도입 배경
(2) 북한의 유형별 교원교육과정
(3) 북한의 교원양성과정
3. 남한과 북한의 교원교육의 비교

Ⅲ.나오는 말

※참고 자료

본문내용

방법과 교수 기법, 교사의 품위와 도덕적 인격, 사회 개다와 학교 조직의 참여 등은 학생을 대상으로 하기 때문에 방법 면에서도 유사점이 있다. 그러나 그 교육 내용과 목적 면에서 큰 차이점을 나타내고 있다. 북한의 교원 양성제도와 우리나라의 제도를 비교하여 표로 나타내면 다음과 같다.
우리나라
북한
교육목표
자유 민주주의 이념을 교육목표로 하여 다양한 집단끼리의 자유스러운 상호작용
공산주의와 사회주의 이념을 목표로 혁명적, 공산주의적 인재양성
교원의 자격
학문의 자유와 선택이 보장되므로 실력과 자질만 있으나 누구나.
철저한 당을 가진 자, 학문탐구와 발표 제한, 혈족에 의한 연고제 등으로 제한
유치원교사
남한에서 유치원 교사는 자격증을 발급받아 교사로 봉직
교원 대학 부설 유치원 과정을 이수해야하고, 정해진 곳에서 근무
초등교사
교육대하과 교원대학의 초등교육학과를 졸업해야함
제 1,제 2 교원 대학을 졸업해야 함
중등교사
사범대학이나 교직 과정 이수자, 교원대학이나 교육대학원을 졸업 후 봉직
사범대학을 졸업해야 가능
사립과 공립의 차이
국가 교육 공무원 법에 적용을 받음
사립은 교육 공무원 법에 준한 법으 적용 받음
교사 양성
훌륭한 인격자, 행동상의 변화를 가져오는 유능한 인간을 목적
당성과 노동계급 성을 구현코자 하며 주체성과 혁명의 실천자, 공사주의적 인간 육성과 문화 교양 자적 기능을 수행할 수 있는 자를 목적으로 함
Ⅲ.나오는 말
남한과 북한은 분단 체제 이후 각기 다른 문화와 이념을 지니고 살아왔기 때문에, 문화를
반영하는 교육체제와 교육 담당자인 교사를 양성하는 과정까지도 많은 차이를 보이고 있다. 그러므로 통일 한국을 건설하기 위해서는 남한과 북한의 교사 양성 제도를 통합하여 민족의 이질화와 교육의 이질화를 극복해야 하며, 남과 북이 공동 교육 프로그램의 개발이 착수해야 한다. 또한 바람직한 교사상과 역할에 대해서 남과 북이 공동으로 연구해 나가야 하며, 우리 보다 기술적인 면에서 훨씬 뒤쳐져 있는 과학 기술이나 교육 매체 부문에서 서로 교류하여 협력하는 노력을 기울여야 한다.
남한과 북한은 근본적으로 이데올로기의 차이를 지니고 있으므로 각각의 이념적 특징에 따라 교육을 통해 목표하는 인간상이 서로 다르고, 목표 또한 많은 차이점을 지닌다. 교육을 이끌어 가는 교사를 양성하는 과정에서부터, 이러한 차이를 극복하고, 이데올로기를 초월하여 공동체 의식을 기반으로 연대의식을 확립할 수 있도록 해야 한다. 방법이나 목표하는 것은 다르지만, 교육의 그 근본 목적은 같다. 각각의 사회가 요구하는 바람직한 인간상의 실현을 목표로 세계 속의 한국, 통일 한국을 건설해 나가기 위하여 공통된 교원 양성과정을 지니고 프로그램을 개발하는 일이 꾸준히 이루어져야 하겠다.
※참고 자료
《참고 문헌》
『통일시대 북한교육론』, 교육과학사, 한만길(1997)
『통일이후 남북한 교육통합 방안연구』, 국회도서관입법조사분석실,책임자: 한만길(1997)
『소련군정기 북한의 교육 교육과학사』, 신효숙(2003)
『남북한 교원 양성 제도에 관한 비교 연구』, 한국동북아학회, 김형찬(1988)
『북한교육 발달사』, 서울: 한백사, 통일부(1999),
《인터넷 URL주소》
http://210.204.178.130/dataroom/book_b_2002_north/north19.html
http://www.hani.co.kr/section-003100000/2001/07/p003100000200107160103016.html
edpolicy.kedi.re.kr/NKInfo/Edpolicy/NKInfo0Sch. php?S_Cary=E00202&S_CaryName=교 육체계관리 - 37k

키워드

북한교육,   교원양성,   교육