인지발달

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인지발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인지 발달의 정의와 주요개념

2. Piaget의 인지발달단계

3. Piaget 이론의 평가

4. 그 밖의 이론들

본문내용

과정에서의 기술이 부족한 것인지 알 수 없게 됨
③ 인지적 발달의 단계성
1) 인지발달의 여러 지적 영역에서는 순서적이며 일관적이나, 광범위하고 총체적 인지단 계에서의 발달에는 분명한 일관성이 있다는 증거가 거의 없음
2) 한 단계에 속하는 인지내용이 동시에 변하지 않는다는 많은 연구결과들이 단계개념을 의심하게 함
④ 인지발달에 대한 미흡한 설명
1) 한 단계에서 다음 단계로 어떻게 이동하는 가에 대한 그의 상호작용주의적 견해(동화, 조절, 평형화)는 애매하며 설명이 제한되어 있음
2) 구체적으로 어떻게 감각운동 표상이 상징표상으로 변하는지, 인지적 조작이 불가능한 사고에서 구체적, 형식적 조작을 할 수 있는 사고로 변하는지 설명이 모호
3) 평형화 개념도 애매하여 아동이 평형과 비평형상태를 인식하는지에 대한 설명부족
⑤ 사회문화적 영향 간과
1) 사회문화적 요소의 영향을 부정하지는 않음
2) 개인과 사회적 상호작용을 통해 발달되는 방식에 대해서는 거의 주의를 기울이지 않음
5. 그 밖의 이론들
1) 신Piaget이론
- Piaget 이론에서 문제점으로 밝혀진 부분을 수정하려는 이론
1. Case의 이론
① Case 이론의 특징
1) Piaget의 이론에 정보처리접근을 결합시킨 이론
2) Piaget의 단계개념과 정보처리접근의 기억용량개념을 결합시켜 인지발달을 설명
3) 인지발달을 일으키는 변화의 기제는 아동들이 기억용량을 사용하는 효율성이 증가하 는 것
② 단기기억의 용량한계를 극복하는 방법
1) 자동화
2) 생물학적인 성숙
3) 중심개념구조 - 여러 개념들을 연결하여 주는 네트워크
③ 아동들의 인지 4단계
1) 감각운동단계 - 영아들의 표상은 신체적인 활동에 관한 것
2) 상호관련단계 - 아동들은 사물, 사건, 사람들 간의 관계를 이해하게 되고 이를 표상
3) 차원단계 - 아동들은 물리적, 사회적 자극에서 중요한 차원(예: 가깝다-멀다)을 선택 해서 두 차원을 비교하고 표상
4) 방향랑단계 - 둘 이상 차원들 간의 상호작용 결과를 이해
2. Fisher의 기술이론
① Fisher 이론의 특징
1) 인지발달이란 상황특정적 기술들을 위계적으로 조직하는 것
2) 기술은 언제나 특정 상황에서 적용되는 것으로 모든 상황에서 적용되는 추상적 일 반적 기술은 없다고 가정
② 인지발달을 일으키는 두 유형의 기제
1) 최적수준 - 어떤 한 개인의 정보처리 용량의 상한계
2) 기술습득 - 13단계의 수준을 거쳐 발달
※ 13수준은 4층으로 묶어지는데 1층은 반사기술, 2층은 감각운동기술, 3층은 표상기술, 4층은 추상적 기술로 이루어져 있음
③ Piaget 이론과의 차이점
1) 특정 경험 강조
2) 기술들을 조직하는 데서의 변화가 인지발달을 일으킴
3) 어떤 한 수준에서의 행동들은 서로 아주 다르고 그 행동에 관여하는 기술의 수준도 서로 다름
2) Vygotsky(1896~1934)
1. Vygotsky의 업적
1) 1917년 러시아 혁명 후 새로운 사회주의를 건설하는 일환으로 마르크시즘에 기초한 ‘새로운 심리학’구성
2) 인간발달에서 사회문화적 요인의 중요성을 강조하는 발달심리학을 구성
3) 사고 기억 추론 등의 정신활동 강조
2. 아동발달에 대한 Vygotsky의 견해
1) 아동의 인지기능을 이해하기 위해서는 인지기능의 기원과 초기 형태에서 그 이후 형 태로의 전환을 연구해야 함
2) 인지기능을 이해하기 위해서는 그것을 중재하는 도구를 연구하는 것이 필요한데, 언 어가 가장 중요한 도구
3) 인지기능은 사회적 관계와 문화에 그 기초를 둠
※ Vygotsky에 의하면 사회적 상호작용, 특히 아동과 성인간의 대화가 아동이 특정문화에 적절하게 사고하고, 행동하는 법을 습득하는 데 필수적.
3. 언어와 사고의 발달단계
제1 단계: 원시적 언어단계(출생~2세)
-울음이나 옹알이 등 사고와는 관계없는 언어활동
제2 단계: 순수 심리적 언어단계
-질문이 많아지고, 주변 환경에 대한 호기심이 증가하며 어휘수가 급속히 증가
-아직 문법적 구조를 깨닫지 못한 상태
제3 단계: 자아 중심적 언어단계(7세 이전)
-아동 자신의 사고과정이나 행동들을 조절하기 위한 사고의 도구로 언어 활용 (ex. 혼잣말)
제4 단계: 내적 성장 언어단계(7세 이후)
-논리적 사고와 같은 내적 언어를 통해서 문제 해결
※ 사고 없는 언어->순수한 언어-> 자아 중심적 언어->개념적 사고를 반영하는 내적 언어로 성숙.
4. Vygotsky 이론에 대한 비판
1) 문화적사회적 경험을 지나치게 강조함으로써 발달의 생물학적인 측면을 소홀히 함 2) 근접발달 영역 등의 개념정의가 명확하지 않기 때문에 경험적 검증이 어려움
※ 근접발달 영역이란?
- 아동이 독립적으로 해결하는 문제 수준으로 정한 실제 발달 수준과, 성인이나 더 앞선 또래가 도와주고 지도해 주면 해결할 수 있는 문제 수준으로 정한 잠재적 발달 수준간의 차이
- 근접발달 영역의 기능들은 아직 성숙하지는 않았지만 성숙되는 과정 중에 있는 기능
- 근접발달 영역은 세심한 지도가 이루어져야 할 목표 영역이 되며 새로운 인지적인 발달 이 일어날 것으로 기대할 수 있는 영역
5. Piaget 이론과의 공통점
1) 아동을 생물학적 유기체로 가정
2) 인지발달에 있어 자연적 측면과 사회적 측면 모두를 인정
3) 발달이나 학습에서 아동의 능동적 참여 강조
6. Piaget 이론과의 차이점
1) 성인과 같은 유능한 사회구성원과 협동적 상호작용 강조
2) 외적언어인 자아 중심적 언어가 내적 언어로 진행되면서 논리적 사고가 발달
3) 언어는 사고나 인지발달에 공헌하며 사고란 사고의 도구인 언어를 습득하면서 발달
4) 교육과 인지발달은 복잡한 역동적 관계로 관련되어 있으며, 교육은 인지발달에 선행될 때만이 훌륭한 것이고, 훌륭한 교육은 인지의 발달적 진보를 가져옴
5) 인지발달의 문화적 특수성 강조
6) 모든 아동이 똑같은 인지발달 단계를 거치지는 않음
7) 아동발달의 결정요인으로 문화 강조
♣ 참고도서
아동발달의 이해 / 유인원 지음 / 문음사
발달심리학 / 김제한 지음 / 양서원
아동발달의 이론 / 정옥분 지음 / 학지사
인지발달 / 성현란 외 / 학지사

키워드

발달심리,   인지발달,   삐아제,   Vygotsky,   piaget,   인지,   심리학