상황학습이론

소개글

상황학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.상황 학습 이론의 배경 및 특징
3.적용 원리
4.결론

본문내용

수업의 형식은 일방적인 지식의 전달이 아니라 학습자의 능동적인 참여를 요구하게 된다. 따라서 교사는 학습자들이 문제를 해결하는 과정을 관찰하고, 어려움을 겪을 때 조언을 해주고, 필요한 경우에 도움을 제공하는 학습 촉진자나 보조자의 역할을 담당해야 한다. 상황 학습 환경은 학습자 중심의 학습을 유도하므로 전통적인 교사 중심의 수업에 익숙해져 있는 교사들에게는 많은 시간과 노력을 요구하게 된다. 특히, 학습에 대한 조언이나 보조는 상황과 학습자의 수준, 학습 과정에 맞게 적절하게 조절되어야 한다. 예를 들면 학습의 초기 단계에서는 보다 많은 보조가 필요하지만 학습자가 학습 과제에 익숙해 질수록 보조의 양은 서서히 줄어들어야 한다. 또한 교사는 최종적으로 학생들에게 문제 해결을 위한 사고 과정을 보여주는 모델의 역할을 하게 된다.
결론
상황 학습 이론은 전통적인 교육의 문제를 해결하는 하나의 대안적인 방법으로서 그 가치가 있다. 물론 모든 학습에 일상적인 맥락을 적용할 수도 없고, 또한 바람직하지도 않지만 이런 연구들로부터 학교와 일상 생활에서 생각하고, 행동하는 방법의 격차를 최소화함으로써 학교 교육의 효과를 높일 수 있는 방법을 모색해 볼 수 있다. 또한 상황 학습 이론은 근본적으로 우리가 지식을 가르치는 이유와 목적에 대해 생각해 볼 수 있는 기회를 제공한다. 우리는 학생들이 교육을 받음으로써 어떻게 변화되기를 원하는가? 지식을 학습하고 나서 무엇을 하기를 원하는가? 이러한 질문과 함께 계속 현장에 이론을 적용해 보려는 노력이 우리의 학교 교육의 문제점을 해결할 수 있는 하나의 방법이 될 것이다.

키워드

상황학습이론,   상황학습,   학습이론,   학습,   교육,   구성주의,   지식