초등 임용고사 대비 <초등사회 교육과정> 문제 제작 스터디 자료

소개글

초등 임용고사 대비 <초등사회 교육과정> 문제 제작 스터디 자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<교육 과정 개정의 배경>

<개정의 중점>

<평가>

<교수 학습 방법>

본문내용

를 따라 수업을 진행해야 하지. 다음 시간엔 “왕따 학생 갑은 선생님께 일러야 하나 말아야 하나?”라는 주제로 토론을 진행해 보아야 겠다.
<보기>
(실제 토론 내용 일부)
<제시문 - 갑은 학급에서 문제아로 이름이 높다. 학습에서 무슨 일이 일어나기만 하면 갑에게 시선이 집중된다. 어느날 아침 학급에서 돈이 없어졌다. 학생들은 틀림없이 갑이 훔쳤을 것이라고 말했다. 그러나 사실은 갑이 훔치지 않았다. 갑은 을이 훔쳤다는 것을 알고 있다. 을은 그날 아침 갑에게 어머니가 돈이 없어서 여러 날째 용돈을 받지 못했다고 말했다. 갑은 자기가 훔치지 않았다고 했으나 학습 학생들이 믿지를 않았다. 갑은 어떻게 해야 하나?>
김교사 : 갑이 문제를 해결하는 방법은 무엇인가?
학생1: 아무것도 모르는 체 가만히 있는다.
학생2: 교사에게 사실을 이야기한다.
....
김교사 : 갑이 어떻게 해야 할지에 대해서 또 다른 의견이 있는가? 만약 없으면 이러한 해결책의 결과가 어떤지 생각해보자.
학생1 : 갑이 도둑의 누명을 쓴다. 학급 학생들은 갑을 믿지 않는다. 을은 무사히 넘어간다.
학생2 : 갑은 누명을 벗는다, 을이 처벌을 받는다. 을은 갑에게 화풀이를 할 것이다.
.......
김교사 : 이 상황에 개입된 가치문제는 무엇인가?
- 학생대답
김교사 : 이 문제에서 중요한 것은 무엇인가? 돈, 신뢰, 우정 그 어느 것인가?
- 학생대답
김교사 : 이러한 가치들 중에서 각자에게 가장 중요한 것은 어떤 것인지 생각해 보라. 그리고 왜 중요한지도 생각해보라.
- 학생대답
위 학습법의 절차 중 ㉮ 단계 에 해당하는 내용을 쓰고, (1점) <보기>의 실제 토론 내용을 참고하여 이 학습법의 성격을 가치 명료화 방법과 비교하여 5줄 이내로 논하시오.(2점)
㉮단계 :
학습의 성격 :
<답>
㉮단계 : 대안의 검토와 결과 예측
학습의 성격 : 김교사의 발문 내용에서도 알 수 있는 것처럼 가치분석접근법은 개인이 특수한 가치를 선택할 때에 논리성과 이유를 충분히 밝히고 가능하다면 증거도 제시하도록 요청함으로써 가치관 확립을 도우려는 방법이다. 가치명료화는 선택하는 가치의 논리성을 밝히는데 중점을 두지는 않는데 반하여, 가치분석에서는 가치의 논리성과 정당성을 충분히 변호할 수 있는 것을 매우 중요시하고, 가치선택을 과학적으로 검토하려는 것이다.
(논리성, 이유, 증거 제시 강조의 성격을 지닌 학습방법 이라는 취지의 답안이면 정답인정)

키워드

초등 임용고시,   임용자료,   문제풀이 스터디 자료,   시민성전달 모형,   사회과학 모형,   반성적 탐구모형,   지역화,   가치분석접근법