[특수교육]특수교육 이론, 운영사례, 지도안

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목차

Ⅰ. 통합 학급에 관한 문헌 연구
1. 서론
2. 연구 방법
3. 연구 현장

Ⅱ. 통합교육 운영사례

Ⅲ. 지도 단원의 분석

Ⅳ. 본시 학습 과정안

본문내용

’ : 학업 성취가 보통인 중간수준
집단 ‘다’ : 학업 성취가 떨어지는 장애아동을 포함한 하위수준
※이 본시 학습 과정안은 다음의 조건을 고려하여 만들었다.
① 3차시로 이루어지는 수업 지도안이다. 1차시는 시장 견학을 가기 전에 시장의 종류를 익히고, 사전 계획을 세운다. 다음에 2차시는 모둠별로 시장 견학을 간다. 이때 장애 아동이 속해 있는 모둠은 교사가 따라가는 것으로 하되, 최소한의 지도만을 하기로 한다.
② 이 학급에서 장애 아동은 1명으로 설정 하였으며, 집단 ‘다’에는 한명의 장애 아동 외에 학업 부진 아동이 속해 있는 것으로 가정하였다. 모둠별로 집단 ‘가’와 집단 ‘다’의 아동이 각각 최소한 한명 이상이 속해 있는 것으로 한다.
③ 시장 견학을 갈 때 장애 아동이 속한 모둠은 시장 견학과 더불어 교통수단의 이용 방법을 익히는 것으로 한다.
④ 사전에 교사가 학생의 이름표를 준비하고, 그 안에는 학교명, 교사명, 교사 연락처, 학생 이름 등이 기재되어 위급한 상황에 교사와 연락을 신속히 취할 수 있도록 한다.
⑤ 모둠별로 시장 견학 시 모둠 당 3000원의 돈을 주고, 정해진 하나의 품목(ex: 새우깡)을 사오도록 하여 각 시장별 물품 가격을 비교해 볼 수 있도록 한다.
⑥ 조사기록표에는 각 모둠이 간 시장에서 세 곳의 상점을 보고, 그 상점에서 팔고 있는 품목 세 가지를 적어오도록 한다.
본시 학습 과정안
단 원
3-(1)- 시장이 하는 일
차 시
4/16
본시 주제
시장의 종류 알아보기.
교과서
80~81
교 수
학 습
목 표
○ 우리 고장에 있는 시장의 종류를 알 수 있다.
집단 ‘가’
집단 ‘나’
집단 ‘다’
시장이 종류를 알고, 각 시장의 기능에 따라 분류할 수 있다.
시장의 종류를 알 수 있고, 각 시장의 기능에 따라 기본적인 분류가 가능하다.
다른 사람의 도움을 받아 시장이 종류를 알고, 시장에서 물건을 살 수 있다.
학습
단계
학습 내용
교수-학습 활동
시간
자료 및
유의점
교사의 발문과 조언
아동 활동과 예상 반응
도입
전개
정리
학습
동기
유발
학습
문제
확인
모둠
활동
(활동1)
모둠
활동
(활동2)
모둠
활동
(활동3)
학습 분위기 조성하기
시장에서 물건을 사 본적이 있나요?
어떤 물건을 사러 어느 시장에 갔습니까?
인터넷으로 물건을 구입해 본 적이 있습니까?
TV 홈 쇼핑을 통해 물건을 구입해 본 적이 있습니까?
“네”
“계산시장이요.”
“홈플러스요.”
“엄마랑 같이 해봤어요.”
“엄마가 사는 걸 봤어요.”
5′
10′
25′
35′
5′
여러 종류의 시장 사진 준비, 파워포인트
교사의 주도아래 견학할 시장을 사다리타기를 통하여 정한다.
조사기록표
(참고자료1)
이름표, 조사 기록장
안전수칙 인지시키기
견학 과정 게시물 제시
(참고자료2)
완성된 게시물은 교실 뒤의 게시판에 붙인다.
동기 유발
모둠별로 모여 시장에서 볼 수 있는 ‘가게 이름 대기 게임’
집단 ‘가’
종이에 자신이 알고 있는 가게의 이름 쓰기.
집단 ‘나’
종이에 자신이 알고 있는 가게의 이름 쓰기.
집단 ‘다’
모둠원이 알려준 가게 이름을 말하기.
♣시장 조사 계획을 세우고, 시장의 종류에 대하여 말할 수 있다.
○시장의 종류에 대해 알아보기
파는 물건, 개설 시기, 시장 법에 따라 시장의 종류를 파워포인트로 제시한다.
교사가 제시하는 시장의 모습이 담긴 시장의 사진을 든다.
집단 ‘가’
설명에 맞는 시장 사진을 안다.
집단 ‘나’
설명에 맞는 시장 사진을 안다.
집단 ‘다’
모둠원이 선택해 준 시장 사진 들기.
○시장 견학 계획 세우기
어느 시장을 견학하려고 합니까?
-계산시장
-신세계백화점
-부평지하상가
-홈플러스
시장을 견학하는데 필요한 자료는 무엇입니까?
견학할 때 조사할 내용은 무엇인가?
각 모둠 당 3천원을 주고, 정해준 하나의 품목을 산 후 남은 돈 안에서 조원이 사고 싶은 것을 사오도록 한다.(ex: 새우깡)
모둠원별로 견학에 필요한 역할을 분담했는가?
사다리타기를 통하여 계산시장, 신세계백화점, 부평지하상가, 홈플러스를 정한다.
조사기록표, 필기구, 사진기
시장에 있는 상점의 종류, 상점에서 파는 물건과 가격 등을 조사해야 한다.
집단‘가’
돈 관리, 모둠 이끄미
집단‘나’
영수증 챙기기, 사진 찍기, 시장 기록표, 기록하기
집단‘다’
물건을 사고 거스름돈 받기.
○시장 견학하기
시장을 견학 할 때 지킬 일은 무엇입니까?
-조사 기록장, 필기 용구, 카메라 등을 준비한다.
-교통안전에 유의한다.
-상인과 물건을 사려는 사람에게 방해를 끼치지 않도록 한다.
-개별 활동을 하지 않고 모둠이 함께 이동한다.
-사야 할 물건 외의 것은 사지 않는다.
-길을 잃었을 때 주변 사람에게 도움을 청해 교사에게 연락을 취한다.
○시장조사 결과 발표하기
교사가 참여한 모둠에서 찍은 사진을 바탕으로 시장 견학 과정을 학급 신문 형식으로 만들어 보여준다.
시장 견학 과정을 게시물로 만들어 본다.
집단 ‘가’
모둠 원에게 시장 견학 과정을 설명해주고, 반 친구들에게 발표하기
집단 ‘나’
시장 견학 자료를 과정별로 배치하기
집단 ‘다’
사진이나 자료를 붙이고, 글씨쓰기
학습 활동 정리하기
-우리 주변에서 볼 수 있는 시장의 종류를 정리한다.
○ 단원의 평가계획
집단
평가 요소
평가 점수
가
도입 부분에 적극적으로 활동에 참여하였는가?
- ‘가게이름대기’ 게임에서 자신이 알고 있는 가게의 이름을 잘 썼는가?
시장 견학 활동에서 모둠원들을 잘 이끌었는가?
시장 견학 활동에서 계획된 대로 지출 하도록 이끌었는가?
시장 견학 과정을 잘 설명할 수 있는가?
나
도입 부분에 적극적으로 활동에 참여하였는가?
- ‘가게이름대기’ 게임에서 자신이 알고 있는 가게의 이름을 잘 썼는가?
시장 기록표에 올바르게 기입 했는가?
시장 견학 과정을 순서대로 말할 수 있는가?
다
도입 부분에 적극적으로 활동에 참여하였는가?
- ‘가게이름대기’ 게임에서 모둠원이 알려준 가게 이름을 잘 말했는가?
물건을 사고 거스름돈을 받을 수 있었는가?
시장 견학 자료에 글씨를 잘 쓸 수 있는가?
<참고자료1>
○○ 시장 조사 기록표
모둠명:
시장의 모습
상점 이름
파는 물건
정해진 품목의 물건값

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교육,   사범,   교직,   레포트,   특수