[과학교육론]강의법

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목차

강의법의 특성
1) 강의법의 의미
2) 강의법의 장단점
3) 강의에 의한 교수-학습의 특성
4) 강의법과 설명식 수업

2. 강의법에 의한 교수-학습 절차
1) 준비단계
2) 소개단계
3) 제시단계
4) 결론단계

3. 강의 교수- 학습자료

본문내용

명선행조직자
-비교선행조직자
-개념도
-그림, 이야기, 사진
< 근본목적>
ㆍ공부해야할 내용을 미리 주의집중 함
ㆍ이해도 빨라짐
< 절차상 목적>
ㆍ교사와 학생 사이의 관계를 설정.
ㆍ학생들의 주의를 집중
ㆍ수업의 본질적 내용, 목표를 분명하게 밝혀줌
3) 제시 단계
ㆍ개념, 법칙, 이론, 설명, 지나치게 많은 내용을 다루지 않음
ㆍ논리적으로 조직화, 단순, 많은 예 제시 하는 것이 효과적
ㆍ교사와 학생들 사이의 협력적인 친화관계
< 학생들의 주의를 집중시킬 수 있는 방법 >
① 목소리를 필요에 따라 조절하여 중요한 개념을 강조
② 학생들을 둘러보면서 그들의 반응을 살핌
③시청각 기자재를 수업의 흐름이 매끈하게 진행되도록 이용
4) 결론단계
ㆍ목적: 학생들의 이해를 공고히 해줌
< 강의를 끝낼시 유의해야 할 점>
① 학생의 질문에 친절히 응하고 자세하고 이해하기 쉽게 대답
②강의의 전체적인 내용을 개괄적으로 정리
③ 강의내용 가운데 필요한 것을 골라 다음 강의와 관련시켜 다시 설명
④평가 및 과제에 대한 소개를 잊지 않는다.
3. 강의교수 - 학습자료
ㆍ 과학지식이 논리적 체계를 보여주기 위한 수업에 매우 효과적
ㆍ 학생들의 선행지식, 인지구조, 교과의 구조 등을 참고로 설계함으로써 그 효과를 극대화
시킴
< 효과적인 강의를 위해서 유의해야 할 사항 >
① 개요를 이용하여 강의내용을 미리 조직
② 슬라이드, OHP, 차트 등을 이용하여 개념이나 주요 내용의 사례를 보여줌으로써 강의의 약점을 보강
③ 학생들의 주의와 이해 여부를 계속 점검
④ 학생들이 받아 쓰기 쉽게 분명한 목소리로 논리적으로 설명

키워드

교육,   사범,   교직,   레포트,   강의