[교육학]청소년의 진로교육

소개글

[교육학]청소년의 진로교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

. 서론

II. 진로교육의 실태

III. 청소년 진로지도의 문제점 및 개선점
1. 학생들이 인식하는 문제점 밀 개선점
가. 학생들이 인식하는 문제점
나. 학생들이 인식하는 개선점
2. 교사들이 인식하는 문제점 및 개선점
가. 교사들이 인식하는 문제점
나. 교사들이 인식하는 개선점

IV. 선진국의 진로교육
1. 미국의 진로교육
2. 영국의 진로교육
3. 프랑스의 진로교육
4. 일본의 진로교육
5. 독일의 진로교육

V. 바람직한 진로지도의 방향
1. 진로지도의 올바른 방향
2. 진로지도의 기본 원리
3. 진로지도의 실천 방법

본문내용

더 중요시하는 경향이 있었다. 그러나 오늘날의 우리나라는 과거에 비해 경제적으로 훨씬 더 발전한 것이 사실이므로 앞으로는 ‘능력’에 앞서 자신의 ‘가치관’과 ‘흥미’에 맞는 진로를 선택해야 할 것이며, 실제로 그러한 바람직한 경향이 점차 자연스럽게 나타나고 있다. 그렇지만 능력보다 먼저 가치관과 흥미를 생각하라는 말을 ‘능력은 무시해도 된다.’ 는 말로 오해해서는 안 된다.
두 번째 단계, 즉 진로정보에 관하여 알아보자. 진로정보 중, 직업과 관련된 것을 직업정보, 진학과 관련된 정보를 진학정보라고 한다. 우리나라에서는 대부분의 청소년들이 대학 진학에 관심이 있으니 여기서는 주로 진학 정보에 대해서 설명하도록 하겠다. 대학에 진학하고자 하는 청소년들에게는 대학 학과의 종류, 각 학과의 공부과목(교육과정), 그 학과의 공부에 맞는 흥미, 능력의 종류와 수준, 그 학과 출신의 취업 분야 및 취업률 등의 정보가 꼭 필요하다. 최근에는 학문과 산업 분야의 급속한 발전에 따라 매년 많은 수의 새로운 학과가 신설되는가 하면, 반대로 유사한 몇 개 학과를 통합하여 ‘학부’라는 이름으로 신입생을 선발하기도 한다. 그러나 청소년들과 학부모들은 이러한 대학의 변화에 대해 대부분 자세히 잘 모르고 있다. 학과에 대해서도 불과 몇 십 개의 학과 명을 손꼽을 수 있을 뿐이며, 더구나 그 학과의 교육 내용 및 특성에 관해서는 잘 알지 못하고 있는 실정이다. 이러한 상태에서 진로선택이 제대로 이루어질 수 없음은 너무도 당연하다. 마치 전쟁터에 나가는 군인이 적이 누군지, 어디에 있는지 조차도 모르고 무작정 진군하는 것과 조금도 다르지 않다고 하겠다. 이렇게 진로정보가 부족한 상태로 고등학교 시절을 다 보내고 대학입학 원서를 쓸 때가 되어서야 며칠 고민하여 대학과 학과를 결정하게 되니 대학생활을 만족스럽게 할 수가 없게 된다. 청소년들이 진로선택을 못하여 당황해하거나 자신에게 맞는 학과를 선택하지 못하여 대학생활을 불행하게 보내게 되는 가장 큰 원인은 다름이 아니라 바로 진학정보를 제대로 이용하지 못했기 때문인 것이다. 따라서 이제부터라도 청소년들은 다양한 학과정보를 세심히 살펴보아야 할 것이며, 청소년들을 지도하는 교사, 학부모들은 다른 무엇보다도 학생들에게 풍부한 진로정보를 자주 제공해주어야 한다. 요즈음은 중·고등학생의 진학을 돕기 위해 발간되는 잡지에서 진학에 필요한 진로정보를 찾을 수 있으며, 여러 출판사에서도 진로정보를 담은 다양한 책자들을 발간하고 있으므로 전에 비해서는 진로정보를 찾고 이용하기가 한결 수월해진 편이다. 또는 교육방송(EBS)에서 방송하고 있는 ‘미리 가 본 대학’과 같은 프로그램을 시청하는 것도 진학정보를 얻을 수 있는 하나의 방법이다.
세 번째 단계에서 이야기하는 ‘나’와 ‘직업’간의 현명한 연결을 위해서도 실천할 수 있는 방법이 여러 가지가 있다. 이에 대해서는 다음 주제로 넘어가서 학교에서 행할 수 있는 진로지도의 실천 방법 측면에서 더 알아보기로 한다.
3. 진로지도의 실천 방법
진로 탐색 과정에 있어서는 자신의 특성에 대한 객관적인 이해가 성숙되어야 하고, 여러 가지 직업 중에서 자기의 소질과 적성에 맞는 영역을 선택하며 깊이 있는 탐색을 하여야 한다. 이와 함께 적성, 능력, 성격, 태도, 가치관 및 신체적 조건 등이 발달과정에 있으므로 학교 측에서는 이에 맞는 진로 프로그램을 제공하여 일과 직업세계를 이해하고, 자기의 소질과 적성을 발견하고 성장할 수 있도록 지도하여야 한다. 서울특별시 교육연구원, [진로탐색 지도자료] (서울:서울특별시 교육연구원, 1991)
가. 교과 활동
진로지도는 모든 관련된 교과에 체계적으로 반영하여 교과시간을 통해 실시되어야 한다. 즉 각 교과의 내용을 우리의 현실 문제, 예컨대 학생의 진로와 직업과 관련시켜서 지도해 나간다면 학생의 학습동기를 높이는 동시에 그들의 진로의식을 계발하는 데 도움이 될 것이다. 진로 지도의 관점에서 본다면 현재 사용되고 있는 교과를 지도하기 위해서는 교사가 진로교육을 제대로 이해하고 교과에 대한 연구와 일의 세계에 대한 지식을 쌓아야 하며 이를 바탕으로 교사 나름대로의 진로와 관련된 학습 지도안을 재구성해야 할 것이다.
나. 특별 활동
학생들 개개인의 진로의식, 직업세계에 대한 이해 및 일에 대한 태도 등을 함양할 수 있는 다양한 교육 프로그램을 계발하여 특별활동 시간에 이용한다면 특별활동 또한 진로지도의 한 방법으로 활용될 수 있다. 그리고 일과 직업의 세계를 자신의 소질 및 흥미와 직접 관련시켜서 탐구해 볼 수 있는 프로그램을 제작하기 위해서는 현재의 흥미와 오락 또는 학습의 연장으로서 구조화되어 있는 특별 활동 계획이 노작활동 중심의 교육계획으로 바뀌어져야 하겠다.
① 학급 및 학생회 :학급회의의 독자적 지도 목표에 따른 진로교육의 영역과 관련한 역할을 담당하도록 지도되어야 한다. 즉 개인 및 집단의 일원으로서 전반적인 의사 결정 능력, 인간관계 기술, 진로정보의 교환 등을 통한 직업세계의 이해 등 다양한 방법을 적용한다.
② 클럽활동: 학생들의 흥미, 적성 등에 따라 학예활동, 생산·근로활동, 봉사·관리 활동 등의 클럽을 조직하여 진로와 관련한 소질, 적성의 발견, 계발, 탐색의 기회를 제공하여야 한다.
③ 행사교육: 각종 행사를 통하여 일과 직업세계를 배우도록 하는 방법이다. 근로자의 날, 체신의 날, 신문의 날, 철도의 날 등 계기교육을 통하여 관련된 직업의 세계를 학습하도록 하고 '진로주간'이나 '진로의 '칼'을 정기적 또는 수시로 설정하여 각종 직업을 가진 학부모, 지역사회 자원인사를 학교에 초청하여 강연회를 갖고 관심 있는 학생들과 면담하도록 하는 프로그램을 만들어 지도할 수 있다.
다. 특별 프로그램
진로지도의 체계적 ·종합적 지도를 위해 진로교육 특별프로그램을 제작 운영하는 것이 바람직하다. 진로지도의 영역 중 특별한 경험이나 수련활동, 특설 시간의 운영이 효과적인 경우에는 그 목적에 따라 자아개념 증진 프로그램, 인간관계개선 프로그램, 가치관 명료화 프로그램, 생애계발 프로그램 등 진로지도 프로그램을 계획하고 또한 이를 세분화하여 단계별 프로그램을 제작하여 활용한다.

키워드

교육,   사범,   교직,   레포트,   청소년