[교육학]통합교육

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[교육학]통합교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 통합교육의 개념적 이해 및 발전 배경

2. 통합교육의 정당성 및 이점

3. 통합교육에 영향을 주는 요인

4. 통합학급 운영과 관련된 학교 및 학급의 일반적인 현황

5. 통합 교육의 모형 - 동료 상호작용 모형과 계단 모형 소개

6. 통합교육 실행을 위한 과제

7. 통합교육 실천을 위한 특수교사와 일반교사의 역할

8. 통합교육을 위한 교수 전략

9. 나의 생각

본문내용

접근방법이 필요하다고 했다. 중복장애아들은 학교에서 “수업”과 “치료”가 따로따로 구분되어 실시될 경우가 적다. 특히 의사소통과 운동에 관한 프로그램은 일상의 과정에 반영하는 것이 매우 중요하다. 마찬가지로 과잉행동을 수정하고자 하는 프로그램도 될 수 있는 한 기능을 불러일으키는 실제 현장활동에 많이 참여할 수 있도록 통합치료를 하는 것이 바람직하다.
4)집단수업
현실적으로 학교직원을 늘릴 수 없는 상황에서 몇 개의 수업단위로 아동들을 집단화하는 것은 어쩔 수 없는 일이다. 이러한 집단수업은 여러 가지 장점이 있다. Reid와 Favell(1984)는 집단수업을 통하여 아동들은 서로간에 반응하는 것을 배울 수 있을 뿐만 아니라, 다른 아동이 이미 나타내고 있는 기능을 학습할 기회를 제공 받기도 한다고 했으며, Kohl(1983)은 집단수업에서 일반아동들은 모델이 되기도 하고 교사가 되기도 하며 강화를 제공해 주기도 하는 등 매우 중요한 역할을 한다고 했다.
5)일반아동과의 상호작용
집단수업이나 지역사회에 기초한 수업방법이 일반아동과의 상호작용을 촉진 시킬 수 있다는 사실은 이미 제안된 여러 가지 자료에서 분명하게 드러나고 있다. 더욱이 일반아동과의 상호작용은 장애인 정상화의 기본 전제이기도 하다. 또한 Voeltz(1982), Certo(1984)등은 통합교육 체제에서 장애학생과 일반학생 간의 적극적인 상호작용을 수업의 기본원리로 삼는 것은 당연하며 체계적인 상호작용은 장애아들에게 큰 도움이 된다고 했다.
6)자료에 기초한 수업
효과적인 수업에 필수적인 마지막 요소는 지도자료이다. 여기에서 자료란 아동이 특정과제의 수행을 위해 체계적으로 수집된 평가정보들을 말한다. 물론 매일 모든 행동에 대해 자료를 수집할 필요는 없다. 그러나 교사를 비롯한 전문자들은 수업절차를 변경해야 할 것인지, 혹은 아동이 기능을 획득했다고 볼 수 있는 시기는 언제인지 등을 알아보기 위해서는 충분한 정보를 수집하는 것이 필요하다.
이상과 같은 사항들이 수업에 고려될 때 장애아들의 수업 효과는 배가 될것으로 본다.
9. 나의 생각
최근에 장애와 관련되어 사회적으로 많은 관심을 가지고 있다. 다음의 신문기사를 보면 잘 알 수 있다.
장애아, 이제 '시스템'으로 키울 때다
지난 9일 체코 리베레츠시(市)에서 열린 세계장애인수영선수권 대회. 정신지체 2급 자폐 장애인인 19세 김진호군이 2분24초49의 세계신기록으로 당당하게 금메달을 목에 걸었다. 어머니 유현경(45)씨와 김군이 한마음으로 똘똘 뭉쳐 지독하게 연습해온 과정이 결실을 맺은 것. 김군의 성공 스토리는 자폐 장애아인 마라토너 배형진군 성장기를 담은 영화 ‘말아톤’의 빅 히트에 뒤 이은 것으로 장애인에 대한 세간의 인식을 바꾸는 데 큰 역할을 했다.
하지만 간과해선 안 될 것이 있다. 이들의 성공은 전적으로 장애아 가족의 헌신적 노력과 희생이 있었기에 가능했다. 28일 밤 11시5분 방송될 SBS ‘뉴스추적―장애아 특수교육은 어디에…’는 이들의 성공 스토리에 가려져 있는 한국 장애아 특수 교육의 현실을 짚어본다.
김군의 어머니 유씨는 ‘쾌거(快擧)’ 직후 가진 인터뷰에서 “진호가 3살 때 장애를 처음 알게 된 뒤 8살이 될 때까지 열심히 특수교육기관을 전전했지만, 결국 ‘못 가르치겠다’는 얘기만 들었다”며 “제가 특수교육 전문가가 될 수밖에 없었다”고 말했다. 김군의 아버지는 의사임에도 불구, 파산 직전까지 갔었다. 이런 눈물겨운 노력은 배군의 가족들의 경우도 마찬가지였다.
제작진은 특수교육과 복지의 사각지대에서 고통스러워하는 수많은 장애아와 그 가족들 이야기를 듣는다. 장애아를 키우는 부모들은 장애아와 비장애아의 통합교육이 가능한 학교가 부족하다며 어려움을 호소한다. 특수교육 대상자가 가장 많은 초등학교의 경우, 통합교육 학급이 설치된 학교는 전체의 52%. 하지만 상급학교로 올라갈수록 그 비율은 급격히 줄어든다. 중학교는 34%, 고등학교는 7%에 불과하다. 통합교육 학급에서 장애아들의 수업을 돕는 특수교육 보조원의 숫자는 2091명으로, 전체 장애학생 숫자가 153만여명임을 감안할 때 턱없이 부족하다.
제작진은 “장애아 부모들은 결국 사설학원이나 복지시설을 돌아다니며 교육문제를 해결할 수밖에 없는데, 그러자면 엄청난 사교육비가 들어간다”며 “정부에선 2005년 특수교육에 대한 예산을 8220억원 늘렸다고 하지만, 전문가들 의견을 종합해보면 장애아들의 기본적인 교육을 위해서만 1조8000억원이 더 필요한 게 현실”이라고 말했다.
[조선일보 2005-09-27 18:08]
[조선일보 최승현 기자]
특히나 최근에 장애아의 삶을 담은 영화가 크게 인기를 끌고 난후 장애아 교육에 대해 많은 관심을 가지게 되었다. 장애아도 잘 가르치면 저렇게 잘 할 수 있구나 하는 생각도 많이 들었고 더욱더 장애아 교육에 대해 절실함을 느낄 수 있었다.
그러나 현실은 생각보다 좋지 못했다. 아직까지도 장애에 대해 편견을 가지고 있고 국가적으로 지원이 부족하여 여전히 장애아들은 끝으로 내몰려 지고 있었다.
내가 교육에 대해서 배우고 나아가 선생님이 될 수 있는 입장으로서 솔직히 일반아동들보다 장애아동들을 가르치기가 더욱 힘들다는 것을 알고 있다. 그러나 가르치지 못한다는 것은 아니다. 장애아동들에 대해 알게 되고 실제로 만나서 접하게 되면 장애아동들과 같이 공부하는 것도 그리 어렵지만은 않을 것이다.
통합교육의 실시 이전에 일반사회인, 교사, 일반직 공무원 등을 대상으로 장애인 교육의 필요성에 대한 사회적 인식이 이루어져야 하고, 앞으로 교사가 될 모든 교원 양성과정에 재학중인 학생들은 누구나 특수교육에 대한 강좌를 이수할 수 있도록 특수 교육 과목이 개설된다면 많은 도움이 될 것이다.
< 참고 문헌 >
대구 교육대학교 논문집 제 32집, 1997. p187~208 ; 정상아와 장애아 통합교육의 당위 성과 운영방안 - 김홍주
국립 특수 교육원 Vol.-No.12, 2003 ; 통합학급 운영 실태 분석 연구 - 김은주, 권택환, 김정균, 박현옥
국립 특수 교육원 Vol.-No.3, 1997 ; 통합교육의 효율적인 운영 방안 - 김성애, 정대영, 박희찬

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교육,   사범,   교직,   레포트,   통합