[교육과정및 교육평가]교육과정 및 교육평가 문제

소개글

[교육과정및 교육평가]교육과정 및 교육평가 문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

part 1.
1. 교육과정의 개념을 간단히 정의하시오.
2.교육과정 운영에서 Feed Back은 왜 필요한가? 그 이유를 밝히시오.
3.교과형 교육과정과 학문형 교육과정을 (비교) 설명하고, 그 차이점을 밝히시오.
4.잠재적 교육과정을 간단히 정의(설명) 하시오.
5. 교육과정 구성 요소간의 순환적 과정에서 제일 먼저 사고(思考)되야 할 요소는 교육 목표이다. 그 이유를 설명하시오.
6.교육 과정 구성 요소 중 가장 중핵 적인 요소는 학습 경험이다. 그 이유를 밝히시오.
7.국가 및 사회적 수준의 교육과정을 간단히 설명하시오.
8.제7차 교육과정이 추구하는 인간상을 기르기(育成)하기 위한 교육의 강조점은 무엇인가?
9.제 7차 교육과정의 편제를 간단히 설명하시오.
10.과목 선택형 수준별 교육과정을 설명하시오.

part 2.
1. 통합 교육 과정의 의미와 필요성을 간단히 논의하시오.
2. 학교 교육의 순기능과 역기능을 구분하여 설명하시오.
3. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계를 간단히 설명하시오.

part 3.
1. 교육 목표는 교육 과정의 순환적 과정에서 가장 먼저 결정돼야 할 요소이다. 그 이유는?
2. 교육 목표 분류는 왜 필요한가 그 이유를 밝히시오.
3. B, S, Bloom의 교육 목적 분류론을 간단히 설명하시오.
4. 교육 내용 선정시 유념해야 할 일반 적인 (기준)중 ①주관적 기준, ②객관적 기준, ③경제성(전이 가치)의 원칙, ④다목적 달성의 원칙을 간단히 설명하시오.

본문내용

행위가 계획한 대로 진행되고 있는지를 확인
하는 행위 즉 교수학습과정 중에 가르치고 배우는 내용을 학습자들이 얼마 나 잘 이해하고 있는지를 수시로 점검하고 학습자들의 수업 능력, 태도, 학 습방법 등을 확인함으로ㅆ 교육과정을 개선
③총합 평가 : 교수학습이 끝난다음 교수목표의 달성, 성취 여부를 총합적으로 판정 평가하 는 형태로 총괄평가라고도 한다. 즉 총합평각는 한 과목, 학기, 그리고 교육
프로그램이 끝나는 시점에서 실시하는 평가로 성취 혹은 숙달 정도와
교육목표 달성 여부를 결정하는 활동 (예:중간, 기말고사)
④상대 평가 : 학습자의 평가 결과를 그가 속해 있는 집단에 비추어 상대적인 위치를
밝혀 보는 평가방법이다. 장점- ①개인차의 별별이 가능,②객관적이므로
교사 의 편견 배제, ③경쟁을 통한 동기유발
단점-①교수학습이론에 부적절(무엇을 얼마 만큼 알고있는지 무관심),
②참다운 학력 평가부적절(집단에서 상대적으로 우수하더라도 학업성취 가 낮을수 있음), ③과도한 경쟁심리 조장(인성교육방해)
⑤절대 기준 평가 : 평가 기준을 교육 과정을 통해서 달성하려고 하는 수업 목표 또는 도착 점 행동에 두는 목적 지향적 평가 방법
장점-①검사의 타당도 강조, ②검사점수의 정상분포가 아닌
부적편포기대(오른쪽으로치우침)상위성적기대,
③이해,비교,분석,종합등의 정신능력배양
단점-①개인차의 변별이 어려움, ②준거의 설정 기중이 문제가 될 수
있음, ③검사점수의 통계적 활용이 불가능(정상분포가 아니므로)
⑥수행 평가 : 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을
만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 구성하도록 요구하는 평가 방식
12. 오늘날 학교 교육에서 수행 평가가 강조되는 이유를 밝히시오.(수행평가의 필요성)
수행평가는 학생들의 다양한 능력이나 기술을 평가하며, 수행평가의 과제를 통하여 평가와교수학습과정을 연계시키고, 협동 학습을 지향함으로ㅆ 학생들이 또래들간의 관걔 속에서
배우게 할 뿐 아니라 교사와 학생 모두에게 교수와 학습과정에서의 장단점의 정보를 제공
할수 있다. 학교 교육현장에서 수행평가가 필요한 이유를 설명하겠다.
첫째, 학생이 인지적으로 아는 것도 중요하지만, 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지의 여부를 파악하는 것도 중요하기 때문이다.
둘째, 획일적인 검사를 적용하기 어려운 다양한 개인적 특성이나 상황에서 타당한 평가를 하기 위함이다.
셋째, 여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가할 수 있다.
넷째, 학습자 개인에게 의미 있는 학습 활동이 이루어지도록 한다.
다섯째, 교수학습목표와 평가내용을 보다 직접적으로 관련시킬수 있다.
지식 정보화 사회는 고등 정신 교육을 강조하고 요구하고 있다. 수행평가는 기존의 다른 평가와 달리 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출 능력과 자기 주도적인 평생학습 능력, 지식, 정보화 사회에서 요구되는 이러한 고등 정신 능력의 새로운 평가 방법이기 때문에 필요하다. 즉 창의성, 문제 해결 능력, 비판력, 종합력의 측정을 중요시하기 때문에

키워드

교육,   사범,   교직,   레포트,   평가