체육철학의 발달

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 이원론 (고대 - 17c초)
2. 17C 실재론적 유물론
3. 20C 실용주의
4. 실존주의

Ⅲ. 결 론

본문내용

”이냐 “신체를 통한 교육”이냐에 중점을 둔 것으로 신체의 교육 혹은 신체를 위한 교육의 개념은 신체적 건강의 증진과 운동기술의 발달이 주요한 목적이 되며, 초기의 학교계획에서 스포츠와 체육을 행한 대부분을 의사들이 담당하였다. 초기의 신체훈련은 체조와 교정체조로 구성되었다. 신체를 통한 교육의 개념을 인정하는 사람들에 의해서는 더욱 전체적인 관점에서 인간을 보았는데 이것은 신체활동을 분리된 목적으로서가 아니라 개인의 통합적 교육의 매개로 생각하였다. 여기에서 全人敎育의 개념이 발달하였다. 이상의 내용은 철학자들이 주장하는 철학 속에서의 체육사상을 요약한 것인데 정작 중요한 것은 현재 학교현장과 일선교사, 학생, 학부모가 인식하고 있는 뿌리깊은 체육의 무시경향을 어느 한 쪽의 체육사상에 치우치지 않고 바꿔나가는 것이 중요하다고 생각한다. 그러기 위해서는 우선 우리 체육인들이 이론적으로 충분한 무장과 다양한 현장적용 연구를 통하여 그 누구에게도 뒤지지 않는 확고한 의식을 쌓아야 한다고 생각한다.
참 고 문 헌
1. 이진수 역(1997).Carolyn E.Thomas저. 스포츠철학. 교학연구사.
2. 이진수외3인(1992). 체육스포츠 철학. 교학연구사.

키워드

데카르트(1596-1650),   죤 듀이(1859-1952),   윌리암 제임스(1842-1910),   토마스 홉스(1588-1679