특수유아 교육

소개글

특수유아 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수유아의 개념
2. 특수유아 교육의 목적
3. 특수교육 대상과 교육기관
4. 특수유아 교육의 현대적 동향
5. 한국 특수교육의 문제점
6. 21세기의 한국 특수교육의 새로운 발전방향

Ⅲ. 결론

본문내용

특수 유아에 대한 조기교육은 어느 교육영역 못지 않게 중요하게 연구되어지고 투자되어져야 한다. 그러나 아직 한국의 경우, 특수 유아를 위한 교육시설이나 유아교육 프로그램, 심지어는 이들의 교육적 조치와 관련된 교재 또한 미비한 문제를 가지고 있다.
교육의 궁극적인 목적이 인간으로 하여금 제각기 타고난 능력과 소질을 계발하여 자기 실현을 이루도록 돕는데 있다는 것을 부정할 사람은 아무도 없다. 이런 교육의 궁극적인 목적은 특수 유아라고 해서 예외가 되는 것은 아니다. 민주교육은 바로 평등한 교육이 아닌 균등한 교육을 실시하는데 있다고 하는 민주교육의 원리가 이러한 사실을 잘 뒷받침 해 준다. 따라서 특수 유아에 대한 교육도 비장애 유아의 교육처럼 그들의 타고난 능력과 소질을 계발시켜 주는 방향으로 전개되어야 한다. 예를 들어 세계장애인수영 대회에서 금메달을 딴 “진호”나 네손가락 피아니스트 “희아” 등의 특수아동의 개인적 소질을 살려 교육을 한다는 점이 중요한 것이다.
이렇게 볼 때 특수 유아에 대한 교육은 ‘마이너스(-)의 인간’을 플러스의 인간으로 바꾸어 놓는 효율성 있는 교육행위라고 볼 수가 있다 따라서 무엇보다 특수 유아의 조기교육의 행정적, 제도적인 재원 확보를 위한 국가적 시책이 뒤따라야 한다.
이제 우리 장애인들의 문제는 사회와 국가가 함께 그 책임을 느끼고 그 책임과 의무를 다하여야 할 때라는 것을 인식해야 한다. 만일 특수아동이라는 이유 때문에 취학이 거부당한다면 그 부모는 그 해당 교장이나 교육감을 고발할 수 있도록 특수교육진흥법이 명시하고 있는 것을 온 국민이 아라야 한다. 이 알아야 할 권리를 어디서 충족시켜 줄 것인가? 이것은 교육의 법적, 제도적, 내용방법적 측면에서 주도적인 역할을 구사하면서 사회적 지원 분위기를 형성함으로써 이루어질 수 있다.
우리의 특수교육은 이제 세계적인 추세에 발맞추어 복지사회로 향하는 교육의 조건을 설정해야 한다. 즉, 조기교육의 의무화, 컴퓨터 보조수업 실시, 통합교육의 실시, 생활적응교육의 수행, 직업재활교육 중심지도, 정신지체나 정신장애 또는 자폐아를 위한 치료교육의 강조, 마지막으로 특수교육을 위한 인재양성과 연구와 서비스를 중점적으로 하는 조건들을 통하여 발전해가야 한다.
<참고문헌>
- 특수아동의 이해와 교육(2000),최중옥,교육과학사
- 특수유아의 이해와 교육(2000),한기정,교육과학사
- 특수유아의 이해와 교육(2002),장선철,동문사

키워드

특수유아의 개념,   특수유아 교육의 목적,   특수교육 대상과 교육기관,   특수유아 교육의 현대적 동향,   한국 특수교육의 문제점