위기이론과 중재

목차

위기 이론과 중재
1. 위기의 정의

2. 위기의 특징

3. 위기의 종류

4. 위기의 단계(Fink, 1967)

5. Caplan의 위기단계

6. Caplan의 위기 중재 과정에 영향을 미치는 요인

7. 위기중재방법(Caplan, 1965)

8. Aguilera와 Messick의 간호과정 단계

9. 위기의 일반적인 특성

10. 청소년기 위기 행동 특성

11. 청소년기 위기 문제에서 관리자들이 취해야 할 반응

12. 아동초기(학령기) 위기에 대한 행동특성

13. 학령기 위기 문제에서 위기관리자들이 취해야 할 반응

14. 대상자와의 면담후 즉시 위기상담을 계획하거나 전문가에게 의뢰해야 하는 위기 반응

15. 위기 중재의 원칙

16. 위기예방의 세가지 수준

17. 청소년의 위기상담자의 기본 요건

18. 위기상황의 상담 진행과정

19. 위기상담의 개입방법

20. 위기의 결과에 영향을 미치는 요인

21. 위기사정

22. 위기중재

본문내용

2차적 예방수준
① 위기 사건을 일찍 확인하는 것이다.
② 중재의 목적은 부적응적 행동 발달을 예방하여 신체, 정신 상태가 기능적으로 건강하게 돌아올 수 있도록 중재
3) 제 3차적 예방수준
① 급성위기 중재가 해결된 뒤에 시작하는 것이다.
② 위기상황을 겪은 후에 발생할 수 있는 여러 가지 병적 장애를 예방하고 새롭게 건강한 대처기술을 증진시키도록 도와주는 것이 목적
17. 청소년의 위기상담자의 기본 요건
1) 내담자의 위기 및 긴장감에 대한 공감적인 이해나 경청할 수 있는 능력
2) 내담자의 환경적 여건이나 심리적 반응에 대해 정확히 평가할 수 있는 능력
3) 내담자의 문제를 효과적으로 이해하고 대처할 수 있도록 주변자원에 대한 이해와 동원능력
4) 주변의 자원을 통합하고 운영할 수 있는 능력
18. 위기상황의 상담 진행과정
1) 상담자는 관심을 가진 효과적인 협조자라는 것을 나타낸다.
2) 내담자로 하여금 위기에 관련된 감정을 표현하도록 촉진하고 내담자의 표현된 정서와 생각에 공감을 해준다.
3) 상담자는 내담자가 표현한 주요정서와 생각에 공감을 해준다.
4) 위기를 유발시킨 상황에 관련된 정보를 수집한다.
5) 내담자가 인정하는 범위에서 위기적인 상황이 형성된 과정을 포괄적으로 요약, 언급한다.
6) 문제를 해결하기 위한 책략을 상담자와 내담자가 함께 탐색한다.
7) 다시 경험하게 될지 모르는 긴장에 대해 그 대책을 협의결정한다.
19. 위기상담의 개입방법
1) 정서적 지원
2) 정서적 발산 기회의 제공
3) 희망적, 낙관적 태도의 전달
4) 위기에 대한 평가
5) 자원평가
6) 선택적 비밀 보장
7) 계약의 체결
8) 선택적 경청
9) 사실적 정보의 제시
10) 문제에 대한 공감 및 구체화
11) 활동성 강조
20. 위기의 결과에 영향을 미치는 요인
1) 과거의 문제해결 경험
2) 개인이 문제를 보는 견해
3) 의미있는 사람들의 도움이나 방해
21. 위기사정
1) 선행사건
2) 사건에 대한 지각
3) 지지체계
4) 대처기술
5) 행동적 특성
6) 자해가능성
22. 위기중재
1) 위기중재의 목적
당면한 문제를 해결하고 정서적 평형을 회복하도록 도와주는데 있다. 이러한 문제해결의 경험이 미래의 문제 능력을 강화시켜 줄 것이다.
2) 역할
① 문제해결에 적극적인 참여자가 되는 것, 대상자가 반드시 문제해결에 능동적으로 참여
② 대상자가 위기 상황을 분석하고 감정을 표현하도록 돕고, 그 감정의 정당성을 확인시켜 주는 것이 필요
③ 대상자의 강점과 능력을 강화
④ 가족, 친구 혹은 지역사회의 다른 지지 단체들도 찾도록 돕는다.
⑤ 대상자가 감당할 수 없는 당면한 문제를 해결하도록 돕는다.
⑥ 대상자가 적절한 결과를 내릴 수 있도록 필요한 정보와 지지를 제공
⑦ 평온함과 공감을 보여주어야 한다.
⑧ 중재자는 비판하지 말고 다양한 문화에 대해서도 알아야 한다.
⑨ 중재자가 용기를 가져야 한다.
⑩ 위기가 중재할 때 보다 자신있고 적극적인 태도가 필요하며 경우에 따라서는 지시적인 역할도 기꺼이 해야 하고 무엇보다도 대상자를 성장가능한 존재로 받아들여야 한다.
3) 형태
① 자동차 위기 프로그램
- 자살시도, 폭력적인 행동, 돌발상태 등의 현장에서 즉각적인 위기중재
② 전화상담
③ 재난 중재
④ 건강교육
⑤ 위기집단
4) 간호중재
① 성장가능성을 실현하도록 한다.
② 도움을 요청하도록 가르친다.
③ 적응적인 대처방법을 사용한다.
④ 문제해결에 초점을 맞춘다.
⑤ 감정을 표현하도록 한다.
⑥ 팀접근을 한다.
⑦ 위기 집단 모임에 참여시킨다.
⑧ 위기대상자의 가족 및 사회중재를 한다.
⑨ 간호사의 느낌과 태도
참고문헌
박현숙(2003). 학교보건간호(하). 현문사

키워드

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