청소년(왕따)예방 프로그램

소개글

청소년(왕따)예방 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 프로그램 배경

Ⅱ. 프로그램 개요
1.목적
2.목표
3.대상
4. 형태

Ⅲ. 프로그램 실시현황

Ⅳ.결과분석
1.피해청소년 치료 프로그램
2. 또래집단 프로그램

Ⅴ. 종합평가

본문내용

25
+5
허 하
22
22
0
20
23
+3
25
26
+1
이 영
26
26
0
24
24
0
26
27
+1
2. 또래집단 프로그램
또래상담 훈련 참석자들의 가지고 있는 학급 분위기, 학급에서의 교우관계, 학급에 대한 태도를 집단따돌림 프로그램의 필요성을 제기하기 위해 조사를 실시하였다.
우선, 각학년 각반1명씩 선출되어 각 학년 반 전체의 대표성을 나타내는 사직여중의 또래상담자들의 설문조사결과를 참고하면, 학교내에서의 집단따돌림 문제, 교우관계, 이들의 의식을 파악할 수 있을 것으로 생각된다.
1) 학급의 분위기, 학급에서의 교우관계, 학급에 대한 태도 검사 결과
<표4> 사직여중 조사결과표
문 항
매우
그렇다
조금
그렇다
보통
이다
조금
아니다
전혀
아니다
1-14번 항목 생략
15. 학급에 문제나 어려움(가정,친구,공부..등)
을 겪고 있는 아이들이 누구인지 알고있다.
-
11
6
3
1
16. 학급에서 따돌림당하는 아이와 같이
지내는 것은 어렵다.
-
6
7
5
3
17. 우리반에는 학급아이들로부터 소외되어
외톨이로 지내는 아이가 있다.
2
8
4
4
3
18. 우리반에는 따돌림당하는 아이들이 있다.
3
6
5
2
5
19. 우리학급에서 친구가 되고 싶은 아이가
있다.
4
5
12
-
-
20. 우리반 친구들 중에서 도움을 주고 싶은
친구가 있다.
3
9
7
1
-
21. 나는 우리반 친구들로부터 도움을 받고
싶다.
1
1
7
5
7
위<표4>는 설문조사에 응한 사직여중 또래집단원 21개반 중 50%인 10개반에서 집단따돌림이 이루어지고 친구들로부터 소외되어 지내는 학생들이 있다는 결과를 나타낸다.
사직여중의 또래상담원들은 대체적으로 학교생활 및 교우관계에 있어 긍정적인 의식을 가지고 있는 것으로 나타났으며, 반친구 중에서 도움을 주고 싶은 친구가 있다고 응답한 경우 19명이었다. 이러한 결과는 이들이 또래상담 훈련을 통해 반에서 어려움을 겪고 있는 친구들을 도울 수 있음을 나타내 따돌림을 방지하고 예방할 수 있는 기반을 마련할 수 있을 것으로 판단된다.
2) 또래 상담훈련 프로그램 만족도 평가 분석
<표5>는 또래상담훈련 종결후 프로그램에 대한 평가조사 결과이다. 프로그램의 내용에 대해서는 전체적으로 좋다는 평가를 하였으며, 그 중 이론적 훈련내용을 토대로 진행된 4부 도와주는 친구되기에서는 매우 높은 만족도를 나타내었다.
프로그램 진행방법에 있어서는 강의에 대해서 전체적으로 긍정적인 평가를 하였으며, 실제 상담훈련에 대해서도 실제 수행시 어려워했던 것과는 달리 긍정적인 평가를 내렸다.
또래상담 훈련 결과는 전반적으로 긍정적인 효과를 나타내었음을 알 수 있다.
<표5> 또래상담훈련 프로그램 만족도
문 항
매우좋음
좋음
보통
안좋음
매우안좋음
1.프로그램의 내용
가)1부 들어가기
18(39)
20(43)
7(15)
1(2)
-
나)2부 친한친구되기
19(41)
19(41)
8(17)
-
-
다)3부 대화하는 친구되기
19(41)
21(46)
5(11)
1(2)
-
라)4부 도와주는 친구되기
23(50)
15(33)
8(17)
-
-
2. 프로그램 진행방법
가)강의
31(67)
11(24)
3(7)
-
1(2)
나)연습
11(24)
20(43)
14(30)
-
1(2)
다)실제로 해보기
9(20)
12(26)
17(37)
(13)
2(4)
3. 강의장소
15(33)
13(28)
13(28)
4(9)
1(2)
4. 강사의 진행
28(61)
13(28)
4(9)
-
1(2)
5. 교재
20(43)
18(39)
7(15)
-
1(2)
6. 가장 인상깊었던 것
역할극, 강의방법, 강의실 환경
7. 앞으로 개선되면 좋을 점
참여자들의 적극적인 자세,장소, 직접 상담하기
Ⅴ. 종합평가
본 프로그램은 본 기관이 지역사회에서 지금까지 단편적이고 일시적인 관계를 가져왔던 학교와의 연계체제를 체계적이고 직접적으로 구축할 수 있는 전환점을 마련하였다는 점에서 매우 중요한 의미를 가진다. 실제로 본 프로그램을 통해서 학교교사들은 학교내 상담프로그램 및 상담인력의 필요성을 더욱 절실하게 느꼈으며, 그 결과 2001년도에는 사직여중에서는 학교내 상담프로그램 Jazz 프로그램(청소년 고민무풍지대)실시와 또래상담원 훈련 및 지도를 하기로 되었고, 온천중학교에서는 복지관의 사회복지사가 담당하는 별도의 특별활동으로 또래상담훈련 과정을 마련하기로 하였다. 또한 본 프로그램의 수행과정에서 피해청소년들에 대한 개입과정에서 프로그램종료 후 학교에 적응을 하지 못하고 학교가 아닌 거리로 나와 배회하는 이들을 찾아다니면서 거리에서 만난 청소년들로 인해 거리사회사업의 필요성을 인식하여 2001년도에는 거리사회사업 프로그램 Street Fighter를 계획하는 계기가 되었다.
집단따돌림으로 인하여 정신적·사회적으로 위축된 청소년들의 자아를 강화시키고 대인관계기술을 습득하여 건강한 학교생활을 영위하도록 하며, 따돌림 위험집단의 청소년의 위험요인 등을 제거하여 따돌림을 미연에 방지하고, 집단따돌림에 대한 부모 및 교사의 이해를 증진시키고 동시에 또래 상담자 육성을 통하여 집단따돌림 피해 학생의 정신적 지지자로서의 역할을 수행하도록 함을 목적으로 실시된 프로그램은 치료적 측면에서는 프로그램 대상집단의 규모가 작았다는 아쉬움이 있지만 집단프로그램 후 나타난 변화정도는 프로그램이 긍정적인 효과가 있었음을 판단할 수 있는 근거가 된다. 또한 또래상담자 훈련과정에서는 또래 상담원들의 수행과정에서 느끼는 어려움, 프로그램이 학교운영일정에 따라 진행되면서 불규칙하게 이루어져 프로그램의 효과가 높다고 판단하지는 못하지만 프로그램 종결후 나타난 또래상담자들의 반응 "선생님! 우리반에 왕따를 당하는 아이가 있는데요... 제가 어떻게 해야 할지 모르겠어요..." "선생님!.. 방법을 써봤는데 효과가 없는 것 같아요" 등에서 이들에 대한 지속적인 훈련과 지도가 있다면 교실내 상담가를 점점 더 확보해 갈 수 있다고 본다.
본 집단따돌림 예방 및 피해학생 치료프로그램은 향후 학교내 진입프로그램을 통해 이들의 문제에 직접적으로 개입하고 예방할 수 있는 기반을 마련하였다는 점에서는 무엇보다도 큰 의의를 가질 수 있다.

키워드

왕따,   집단따돌림,   예방 프로그램,   또래 따돌림,   치료 프로그램