목차
- 교사로서 내가 여자여서 좋은 점
- 교사로서 내가 여자여서 나쁜 점
- 교사로서 내가 여자여서 나쁜 점
본문내용
향적인 것에 노력하는 여교사들의 과업이 과소평가 되고 있다.
- 남교사들이 여교사보다 실제로 더 엄하게 함으로써 학생들을 일사불란하게 움직이는 것 같지만, 그 지도방식이 강압적으로 이루어질 경우 학생들의 욕구불만이 다른 교사(덜 강압적이고 부드러운)시간에 분출되어 전체적으로 학습분위기가 저해될 수 있다는 점을 간과하고 있다.
6) 학습지도에 있어 특정과목의 지도(특히 체육, 실과)가 어렵고, 또한 생활지도에 있어서 교외생활지도가 어렵다.
- 남학생들간의 폭력사건 등을 지도하는데 일정정도 한계가 있다.
7) 자기계발 차원에서 현실에 안주하는 면이 있다.
- 승진에의 기회가 적은 점을 마음에 전제하고 있는만큼 가사로 인해 자기연구가 부족하며, 평교사로서의 위치에서 보다 정진하려는 노력에 소홀할 수 있다.
- 남교사들이 여교사보다 실제로 더 엄하게 함으로써 학생들을 일사불란하게 움직이는 것 같지만, 그 지도방식이 강압적으로 이루어질 경우 학생들의 욕구불만이 다른 교사(덜 강압적이고 부드러운)시간에 분출되어 전체적으로 학습분위기가 저해될 수 있다는 점을 간과하고 있다.
6) 학습지도에 있어 특정과목의 지도(특히 체육, 실과)가 어렵고, 또한 생활지도에 있어서 교외생활지도가 어렵다.
- 남학생들간의 폭력사건 등을 지도하는데 일정정도 한계가 있다.
7) 자기계발 차원에서 현실에 안주하는 면이 있다.
- 승진에의 기회가 적은 점을 마음에 전제하고 있는만큼 가사로 인해 자기연구가 부족하며, 평교사로서의 위치에서 보다 정진하려는 노력에 소홀할 수 있다.
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