부모 역할 프로그램-STEP

소개글

부모 역할 프로그램-STEP에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 부모-유아에 대한 견해

2. 부모교육의 원리

3. STEP 프로그램의 구체적 목표

4. 부모교육 이론에 따른 STEP 프로그램의 내용구성장

5. STEP 프로그램에서의 유의 사항

6. STEP 프로그램의 효과

본문내용

실시과정이 단계적이어서 부모들의 점진적인 향상에 도움을 주기 때문이라고 할 수 있다. 예를 들면 STEP은 총 9주간의 프로그램을 실시하는 과정에서 부모들이 매주 학습한 결과를 스스로 주간평가란에 기록하게 한다. 그리하여 부모들은 자녀에 대한 자신의 태도를 매주 스스로 평가하고, 프로그램 지도자나 참여자와의 토론을 통해서 자신의 문제점을 파악하게 된다. 이러한 과정을 거치면서 STEP에 참여한 부모들은 점진적으로 자신의 잘못된 태도를 수정하고 민주적인 양육태도에 접근하여 가는 것이다.
STEP 프로그램의 효과를 검증한 많은 연구들을 살펴보면, 프로그램에 참여한 부모들은 자녀의 행동을 긍정적으로 지각함으로써 자녀의 행동에 긍정적인 변화가 일어났음을 시사하고 있다. STEP 프로그램의 효과를 밝혀낸 연구 성과를 구체적으로 예시하면 다음과 같다.
Mckay(1976)는 4세-13세 어린이의 어머니 26명을 통제집단 12명, STEP 집단 14명으로 무선 배정한 후 이들을 대상으로 자녀의 행동에 대한 지각을 조사한 결과, STEP 집단의 어머니등은 자신들이 목표로한 긍정적인 변화가 자녀 행동에서 나타났다고 보고하였다. 이러한 STEP의 효과는 Mckay와 Hillman(1979)에 의해 다시 확인되었다.
Bauer(1978)는 STEP 집단과 Dreikurs 집단의 부모 75명을 대상으로 조사한 결과, 자녀 행동에 대한 지각이 두 집단에서 모두 긍정적으로 변화되었다.
Villegas(1978)는 4세-14세 어린이의 어머니 28명을 통제집단 14명, STEP 집단 14명으로 양분하고 자녀 행동에 대한 지각을 비교한 결과, STEP 집단의 어머니들이 자녀의 행동을 긍정적으로 지각하였다.
Sellick(1979)는 국민학교 어린이의 어머니 64명을 네 집단으로 분류하여 세 집단에서는 STEP교육을 실시하고 한 집단을 통제집단으로 설정하였다. 첫째 집단에는 두 시간의 교육을 실시하고, 둘째 집단에서는 한 시간의 교육을 실시하며, 셋째 집단에서는 독서요법만을 실시하였다. 그 결과 STEP 집단 중에서는 첫째 집단에 속한 어머니들이 나머지 집단에 속한 어머니들 보다 자녀의 행동을 긍정적으로 지각하였다.
Larrivee(1982)는 3세-5세 유아의 어머니 18명을 STEP 집단 6명, PAT 집단 7명, EP 집단 5명에 배정한 후 이들을 대상으로 자녀 행동에 대한 지각을 조사하였다. 그 결과 STEP 집단의 어머니들은 EP 집단의 어머니들 보다 자녀의 행동변화를 더욱 긍정적으로 지각하였다.
Wantz(1984)는 4세-5세의 유아의 어머니 11명이 STEP 프로그램에 참여한 후 유아의 행동이 의미있게 향상되었음을 보고하고 있다.
또한 양영희(1986)는 유치원에 취원하고 있는 유아 30명의 어머니를 대상으로 STEP 프로그램을 실시한 후 9주동안 빠짐없이 참석한 어머니 15명을 대상으로 어머니의 유아에 대한 전체적인 변화 반응을 알아본 결과, 자녀와의 긍정적 관계 수립, 책임있는 부모로서의 행동, 자신감과 가치관 길러주기, 의사소통, 훈육시 논리적 결과 사용하기 등은 높은 효과의 변화를 나타냈으며, 부모 자신에 대한 긍정적 신념도 가지게 되고, 가족 모임도 규칙적으로 가지게 되는 비율이 높아졌다고 보고하였다.
이상의 결과를 종합해 보면, STEP 프로그램에 참여한 어머니들은 유아의 행동을 더욱 긍정적으로 지각한다고 밝혀졌다. 이는 STEP이 주장하는 어린이의 행동이해에 부응하는 결과이며 동시에 유아의 긍정적인 행동변화를 암시해 주고 있다. 결과적으로 STEP 프로그램은 유아행동에 대한 어머니의 지각과 유아의 행동변화 모두에 효과가 있음을 시사해 주었다.

키워드

부모역할,   프로그램,   step