교사문화란 무엇인가

소개글

교사문화란 무엇인가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

시작마당

본마당
ⅰ사전조사
1>교사문화란?
2>교사의 인간관계로 본 교사문화-교직문화 형성 영향
3> 교직의 여성화
4>교원단체
5> 교직의 안정성
6> 교사들의 잡무
ⅱ 교사문화의 특징
1> 개인주의 -불간섭주의
2>권위주의
3> 교사의 도덕성
4> 현재주의와 보수주의
5> 기타

끝 마당

본문내용

교사들의 노력과 능력에 대한 보상제도가 필요하다.
수업 교류는 교사들이 자신의 단점과 장점을 파악하고 미래를 위해 앞으로 나아갈 수 있게 해준다. 그리고 교사 상호간에 수업에 대한 활발한 의견 교류를 통해 교사는 자신을 발전시킬 수 있다. 즉 교사는 교사를 통해 배운다는 것이다. 이를 위해서 가장 필요한 것이 수업의 공개인데, 위의 개인주의 면담(*1>개인주의 참고)에서도 알 수 있듯이 실제로 교사들은 수업공개를 매우 꺼려한다. 이는 자신의 수업 방식에 대한 평가나 비판을 받기 싫어하고, 수업방식은 교사의 개별적인 자율성에 맡겨야 한다고 생각하기 때문인 것으로 보인다.
Q. 연수제도에 대한 제대로 이루어지고 있는지, 교사가 된 후에 교육의 질을 높이기 위한 학교에서 실제로 이루어지고 있는 제도적 또는 개인적으로 어떠한 노력이 있는가? 또 앞으로 어떠한 노력이 필요한지..
요즘은 연수가 자유롭게 이루어지고 있다. 자신이 원하는 연수를 자신의 비용을 들여 (일부 교육청의 지원이 있음) 하고 있다. 연수의 종류는 교재연구, 상담연수, 진학연수, 심신발달을 위한 연수 등 다양하게 이루어지고 있다. 요즘은 자기과목에 관련된 연수보다는 일반 연수가 더 많이 이루어지고 있는데 스포츠댄스, 명상, 바느질, 요가 등의 교과이외 활동에 대한 연수가 많이 이루어지고 있다. 교과연수를 위해서는 대학원에 가는 경우가 많은데 교육대학원에서도 지식 차원의 교육이 잘 이루어지고 있기 보다는 요즘 추세가 석사를 권장하는 추세이고 자격증을 위한 또는 승진에서의 이익을 위해 대학원을 가는 경우가 많다고 한다.
교사연수의 목적은 교사의 재교육이다. 교사의 재교육은 교사양성대학에서 갖추기 어렵거나 새롭게 나타나는 각종 교육 관련 이론과 실습을 습득할 필요 등에 의해 이루어진다. 즉, 교사연수는 교직생활 전 기간에 걸쳐서 교직의 전문성을 계속적으로 신장 유지시키기 위해서 인 것이다. 그러나 요즘 교사연수는 일반 연수가 대부분이다. 면접에서도 알 수 있듯이 심지어 교직전문성 유지를 위한 연수라기보다는 교사 개인의 인간적 삶의 질을 높이기 위한 여가생활에 가까운 연수도 있다. 이는 교사들이 정기적으로 연수를 받아야만 하기 때문에 교과에 관련된 연수를 받기보다는 비교적 수월한 일반연수를 받기를 더 선호하기 때문이다. 또한 현실의 실정에 맞지 않는 연수와 교사들 스스로 자신의 방법이 최선이라고 여기고 제대로 참여하지 않게 되어 반복의 연속만이 이루어진다.
5> 기타
1. 높은 교육열
교사들 중에는 자식의 교육에 높은 관심을 보이는 경우가 많다. 교사들은 많은 학생들을 가르치면서 그 학생들의 경험을 통해 어떻게 하면 교육의 효과를 높일 수 있는지, 어떻게 지도하면 아이가 공부에 더 흥미를 가지고 열심히 할 수 있는지 등의 방법을 얻을 수 있다. 또한 주위 교사들로부터 또는 자신의 경험으로부터 얻을 수 있는 학습 정보가 많기 때문에 자식을 지도하는데 유리한 점이 많다. 또한 교사들의 대부분이 원래 배움에 대한 열망이 높기 때문에 자식에게도 학습에 대한 열정을 가지도록 이끌어 가는 경우가 많다.
교사들의 자식교육에 있어 남다를 수 있는 이유는 교사들은 대부분 가정에서 자식들에게 일방적으로 공부 할 것을 강요하는 것이 아니라 먼저 공부를 하는 모습을 보이는 경우가 많기 때문이라고 한다. 무조건 자식에게 공부를 강요한다면 자식들도 이를 거부하기 쉬울 것이지만 자식과 함께 앉아 책을 읽거나 먼저 모범을 보인다면 자식들도 자연스럽게 학습에 흥미를 가지게 되는 것이다.
2. 교사들만의 말투
교사들의 경우 가장 많이 하는 종류의 말이 설명하기 이다. 가르치는 것이 그들의 주된 활동이기 때문에 말을 함에 있어서도 설명하는 말, 해석하거나 분석하는 말 등을 많이 사용한다. 그래서 그들은 일상생활에 있어서도 자신도 모르는 사이에 가르는 형식의 말이나 교화하거나 설교하는 말 등을 많이 사용한다. ("이것은 이렇게 해야 해." "그 문제는 이렇게 해결하는 것이 어떻겠니?" ) 또한 학생들에게 흔히 지시를 하거나 명령을 하는 경우가 많아 일상적인 대화에서도 심심치 않게 남에게 명령을 하는 어투를 사용 할 때가 있다.
이러한 교사들의 말투는 직업병이라고도 할 수 있을 것이다. 그것은 늘 사용하는 말이 그런 종류이기 때문에 일상으로 돌아왔을 때에도 무의식적으로 그러한 말투를 가지게 되는 것이다.
끝 마당
교직문화는 다른 전문직 문화와는 많은 차이점이 있다. 물론 모든 직업마다 그들만의 직업문화가 존재하며 타문화와는 특별한 점을 가지고 있다. 그리고 교사문화에 대한 인식이 부정적이게만 그려지고 있는데 분명 그것이 옳고 그름을 판단하기 이전에 얼마나 창조적이며 교육에 영향을 미치는지 생각해 보아야 한다.
교육개혁 실패와 일년에도 몇 번씩 바뀌는 교육 정책, 안전한 철밥통이라는 안일한 교사들의 생각은 고인물이 썩듯이 교사문화를 부정적이게 만드는 원인이 된다. 그러나 문화는 절대 바꿀 수 없는 것이 아니다. 구성원들이 창조하고 기여하며 수용하는 것이 문화이다. 개인은 문화를 수용하기만 하는 것이 아니기에 교사문화도 얼마든지 교사들과 주변 사람들의 노력이 있다면 변화할 수 있다. 좀 더 밝은 교사문화를 위해 학생들을 사랑하며 교육의 열정을 가지고 멀리 미래를 바라보는 교사들의 문화, 아니라고 생각하는 것은 과감히 버리고 투자할 수 있는 신념이 필요하다.
이미 열린 교사문화를 위한 노력들은 교사들과 교육자들을 통해 이루어지고 있다. 많은 교사들이 교사문화의 문제점에 대해서 인식하고 잘못된 관행을 말끔히 씻어내고 새로운 교직문화를 조성하는 데에 의견을 모으고 있다는 것에는 의심할 여지가 없다. 하지만 자신의 문화에 속해 있는 사람들은 자신에 대해서 잘 알지 못한다. 교사들은 껍질을 깨고 나가 교사문화에 대해서 객관적이게 바라보아야 할 것이다
< 참고문헌 >
초등학교문화의 탐구 이정선 2002 교육과학사
학교 사회학 손직수 1998 원미사
교직 여성화 오정란
교육은 살아있다 김대유 2001 말과창조사
위기의 공교육 어디로 가야하는가 심성보 외 2003 열린아트
교사는 만능이다. 얼브이 풀리아스
21세기 교사의 역할 황기우
신교사론 환숙경

키워드

교사문화,   교사,   문화,   교직,   교원