교육철학으로써의 실용주의

소개글

교육철학으로써의 실용주의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육의 목적

교육의 방법

교육과정

실용주의 교육에 대한 비평

본문내용

없이 되어왔기 때문에 비판받기도 한다.
게다가, 많은 교육자들은 학생들이 무엇에 관심이 있으며, 어떤 것이 당면 문제에 관련되어 있는가, 그리고 문제의 접근이 실제로 수반하고 있는 것들에 대한 그들의 설명에 있어 너무 피상적이다. 몇몇 교육자들은 듀이가 지적이고 인식적인 교육의 측면은 중요하지 않게 여긴다고 간주한다. 또한 보수적인 비평가들은 종종 삶의 문제에 대한 실용주의의 ‘상대성’ 과 ‘상황적’ 접근에 대해 공격해왔다. 그들은 실용주의가 종교나 윤리, 그리고 사회에 있어서의 전통적 가치들을 거부하고, 불확실하고 가변적이며 일시적인 가치를 추구하는 경향이 있다고 말한다.
듀이는 기존에 만들어져 있던 가치들에 의지할 수는 없으며 그러므로 인간 활동의 모든 영역에서 지속적으로 새로운 개념과 가치들을 찾아야한다고 생각했다. 이 문제는 실용주의자들이 학교들은 배움에 있어서의 지속적인 “경험적” 접근을 유지해야한다는 생각을 제공하는, 교육에 있어서의 실용주의적 접근에서 특별히 명백하다. 이것은 전통적인 것이 어떻게 폐기되든, 실행할 수 있는 접근들을 의미하는 것은 아니지만, 가능한 어떤 곳에서든, 새로운 개념과 접근들은 지속적으로 추구되고, 시도되고 이행되어야 함을 의미한다.
듀이의 철학은 대부분의 비평가들이 다른 철학을 지지하기 위해 단편적 측면만을 추구하며 비평적 분석보다 논쟁적인 공격을 하거나, 파당을 나누어 공격하기 때문에 특히 교육을 위한 의미로 간주되는 철저함이나 조직적인 비평을 가지고 있지 않다. 그러나 그 모든 문제들에도 불구하고, 실용주의 철학은 미국 교육에 영구적인 기여를 하고 있다.

키워드

교육철학,   교육,   철학,   실용주의