실존 철학의 인간 교육적 의미와 그 비판점

소개글

실존 철학의 인간 교육적 의미와 그 비판점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 실존주의이란

2. 실존주의의 흐름

3. 사상과 그 영향

4. 실존주의의 교육목적

5. 실존주의가 지니는 교육적 의의

6. 실존주의 교육의 비판

본문내용

몰아넣는 모험도 해야 할 것이다고 그들은 여긴다. 그러나 인간은 똑같은 상황에서도 반응을 달리할 수도 있는 개인차를 지니는 존재이기도 하다. 따라서 절망을 낳아 자폭을 가져올 사람도 있을 것이다. 절망이 둘 중의 어느 경우를 가져올 것인지는 일률적으로 말할 수 없다. 여기서 모험의 한계가 있다.
세 번째, 비연속성의 교육의 원리의 한계이다. 실존주의는 진정한 그리고 높은 수준의 교육은 의도적,계획적,계속적으로 되는 것이 아니고 비연속성의 원리에 의하여 이루어진다고 주장한다. 그들의 이런 주장에 일리가 있음을 우리는 알고 있다. 그러나 비연속성의 원리가 적용되는 수준의 교육도 있고, 그렇지 못한 수준의 교육도 있기 때문에 후자의 경우 어떻게 우리가 대처해야 할 것인가에 대한 이론을 우리는 듣지 못한다. 따라서 실존주의가 말하는 비연속성의 교육의 원리는 교육의 계속성의 원리에 정면으로 어긋나기 때문에 온 국민을 대상으로 하는 대중교육의 마당에 적극적으로 도입할 수 없는 한계를 지녔다고 할 수 있다.
그러나, 이미 지적한 바와 같이 실존주의는 종래의 교육학에서 교육의 원리로 적용되고 있던 교육의 연속성의 원리 이외에 비연속성의 원리에 눈을 돌린 것은 실존주의의 획기적인 공헌이 아닐 수 없다. 예컨데, 이 세상을 맑고 아름답게 살게 하는 일, 남을 사랑하는 마음을 기르는일, 신앙을 갖게 하는 일 등은 연속성의 원리에 입각한 교육으로는 불가은하고 비연속성의 원리에 의한 교육에서 보다 효과적이고 바람직한 결과를 가져올 수 있기 때문이다. 이것이 바로 실존주의가 현대의 교육철학에서 일깨워준 중요한 메시지인 것이다.

키워드

실존주의,   실존철학,   실존철학 비판점