학생을 이해하려면

목차

1. 신체적 특성

2. 정신적 특성

3. 사회적 특성

4. 정서적 특성

5. 영적특성

본문내용

하시는 것을, 그것이 선교사든, 의사든, 농부든 무엇이라도 하리라는 것을 의미한다.
만약 젊은이가 자기 생애를 한 장소가 아니라 한 인격, 그에게 알맞은 장소로 그를 인도해 주실 주님께 바치는 것임을 깨닫는다면 이러한 모든 혼동은 일어나지 않을 것이다.
하나님께서는 주님이 중국이나 아프리카로 보낸 사람들만큼 이 사람들을 필요로 하신다. 심지어 수년동안이나 병석에 누워 있는 환자까지도 다른 사람들에게 그리스도의 구원하시는 능력을 말하도록 하나님께 사용되고 있는 것이다.
그의 신앙은 감정적이다
고등학생은 행동할 준비를 갖추고 있기 때문에 감정만을 근거로 행동할 수 있다.
고등학생의 신앙에 있어서 감정적인 요소는 예배시간에 사용될 찬송을 택하는 데 있어서도 결정적인 요인이 된다. 재즈에 가까운 음악은 그가 주님을 찬양하기보다는 춤을 추고 싶다고 느끼게 한다. 그는 리듬을 느끼지 가사를 생각하지 않는다. 찬송가는 진정으로 젊은이의 영적이고 감정적인 필요를 채워주어야 한다.
신앙적인 의문은 늘어날 수도 있다
고등학생으로 하여금 기독교의 능력이나 다른 사람의 구원 혹은 자기 자신의 믿음까지도 의심하게 하는 이유는 여러 가지가 있다. 그러한 이유 가운데 하나는 그가 중학교 때에 제기했던 질문에 대한 해답을 얻지 못했기 때문일 수도 있다. 의심이 아주 심각해지기 전에 그러한 질문에 바로 대답해 주어야 한다.
고등학생은 실제로 자기 생활속에서 그리스도의 역사하심을 체험하지 못했기 때문에 신앙에 대한 의심을 가질 수도 있다. 고등부에는 그리스도인이 아닌 학생이 있을 수 있는 가능성이 항상 있다.
구원의 체험을 하지 않고 신앙생활을 하려고 노력하는 것은 위험하다. 왜냐하면 그렇게 함으로써 그 학생은 그리스도인이 아니면서 자기가 그리스도인이라고 생각하기 때문이다. 교사는 그와 같이 망상에 빠진 학생이 있는가 조심스럽게 살펴서 그를 그리스도 앞으로 인도해야 한다.
이제 비유와 경건한 분위기를 좋아한다
고등학생은 이제 등불을 성경으로, 포도나무를 주님으로, 가지를 그리스도인으로 이해할 수 있다. 그 전에는 그는 결코 사물들-등불, 포도나무, 가지-과 관련된 영적인 가르침을 이해하지 못했다.
어른들은 자기들의 불경한 태도가 자신에게 뿐만 아니라 다른 사람에게서도 하나님께 예배드리는 즐거움을 빼앗아간다는 사실을 기억해야 한다.
고등학생의 모든 생활-신체적, 정신적, 사회적, 정서적- 이 그의 영적 성장에 영향을 미친다. 교사는 고등학생의 영적 생활이 성숙되어 그의 전 생애가 하나님을 위한 생애가 되도록 기도하고 일해야 한다.
느낀 점
이 책을 읽고 요약하면서 나의 고등학교 시절을 돌아보았다. 구구절절이 가슴에 와 닿는 얘기들이다. 또한 내가 몰랐던 부분도 상세하게 기록되어 있어서 청소년을 이해하는데 도움이 많이 됐다. 물론 세대가 자꾸 변하기 때문에 안 맞는 부분도 있을 거라 생각도 해봤지만 아무리 세대가 변해도 그 나이 때의 청소년들의 특징은 변함이 없는 것 같다.
이렇게 청소년들의 특징을 알고나니 좀더 청소년사역에 효과적인 영향을 끼칠 수 있을 것 같다. 5가지의 청소년 특징 중에 정신적 특징과 정서적 특징을 잘 이해하여서 친밀한 관계를 맺고, 사회적 특징을 잘 살려서 교회 부서에 각각의 능력들을 발휘하게 지도하고 영적특성으로 신앙의 확신과 그들이 앞으로 신앙을 쭉 유지해 나갈 수 있는 발판을 만들어 주는 것이 이 책의 목적과 과제에 부합한다고 생각한다.
청소년 사역에서 가장 중요한 학생에 이해에 대해서 배워 하나님의 영광을 드러내는 데에 조금이나마 역할을 할 수 있다는 것에 감사하며 한 학기동안 가르쳐주시고 이 책을 읽게 소개해주신 교수님께 감사합니다.

키워드

학생,   이해,   교육,   고등학생