교육학이란

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본문내용

과 행위를 변화시키는 활동이므로 심리학의 연구를 필요로 하므로 인문과학의 성격도 어느 정도 지니고 있다. 여하튼 교육과학으로서의 교육학은 규범의 과학이라기보다는 사실의 과학으로 발전되어 나아가야 할 것이다. 교육과학이란 실증적 과학으로서의 교육학을 의미하는 것이다. 요약하면 교육학은 교수방법에 대한 탐구에서 인간학, 규범학, 기술학, 교육과학으로 전개되어 왔다.
그리고 정범모의 주장처럼 교육사는 정치, 경제, 사회적 사실과 교육과의 관계에 초점을 두는 사회사적 관점을 중시하는 교육사라야 보다 과학적인 교육학이라고 할 수 있다. 교육사는 시대를 초월해서 존재하는 보편성, 한 시대에서 다음 시대로의 발전성 등을 밝힘으로써 교육의 본질을 이해하려는 분야이다. 교육에 관한 역사적 사실을 연구하는 교육사실사, 교육에 관한 사상을 탐구하는 교육사상사 등이 있다. 교육사 연구는 실증적 방법을 토대로 역사적 인식을 획득하는 것을 간과해서는 안 된다.
비교교육학도 단순히 각 국의 교육제도를 비교하는데 그치지 말고, 사회의 여러 조건, 세력과 교육의 관계를 탐구하고 그에 따라 사회과학적 연구방법을 적용시켜야 할 것이다. 정범모는 심리학이 행동의 과학이며 교육학도 행동변화의 과학이므로 교육심리학이 그래도 교육학에 가까운 주변영역이라고 간주하고 있다. 그러나 교육철학, 교육사, 교육정치학, 교육행정학, 교육사회학 등을 교육의 주변학으로만 취급한다면 교육학은 좁은 의미의 방법론으로 전락하게 될 우려가 있다. 위에 열거한 영역들이 교육학의 주요 분야로서 자리잡고 발전할 수 있도록 하는 데 학문의 방향을 설정해 나가야 한다.

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