노인교육의 개념과 문제점 (소논문식으로 해결방안까지 썼음)

소개글

노인교육의 개념과 문제점 (소논문식으로 해결방안까지 썼음)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 노인교육의 배경
Ⅱ-1. 노인교육의 개념
Ⅱ-2. 노인교육의 필요성
Ⅱ-3. 노인교육의 특징

Ⅲ. 각 나라의 노인교육현황
Ⅲ-1. 덴마크의 노인교육현황
Ⅲ-2. 미국의 노인교육현황
Ⅲ-3. 일본의 노인교육현황

Ⅳ. 우리나라의 노인교육현황

Ⅴ. 노인교육의 문제점과 개선방향
Ⅴ-1. 노인교육의 문제점
Ⅴ-2. 노인교육의 개선방향

Ⅵ. 결 론

본문내용

활의 지혜를 터득케 하며 노후생활의 보람을 갖게 함과 동시에 복지사회구현에 공헌한다는 설립목적이나 취지에는 아직도 적극적이지 못하다. 우리나라 노인들의 성향이 수동적이고 소극적인 여가문화에 익숙해 있기 때문도 이유가 될 수 있겠지만 생산적이고 전문적인 활동 프로그램이 부족하다 하겠다.
지금도 실시되고 있는 몇몇 대학부설 평생교육프로그램의 실태를 살펴보면 일정한 기준에 의하여 교육과정이 선정되거나 조직되었다기보다는 학교마다 각양각색의 형태로 프로그램이 이루어져 있으며 특히 실제로 노인교육을 담당하는 전문가의 부재로 수업을 담당하는 교사나 운영주체의 주관에 의해 학습내용이 진행되고 있다고 해도 과언이 아니다.
노인들을 상대로 얼마만큼 만족하는가에 대한 것을 조사하여 적절한 프로그램 개발을 빠른 시일 내에 보완하여야 할 것이다. 고령화 사회의 성숙은 다양하고 전문화된 교육의 확대와 보급으로 노인들로 하여금 보다 적극적인 참여를 유로할 수 있어야한다. 과거와 같은 임기응변식의 교육이나 학교나 강사진의 평의위주로 노인교육을 운영한다면 이제 당사자인 학습 노인들의 확대된 욕구를 충족시키기엔 적절한 대응은 아닌 듯 하다.
우리나라 노인교육은 현재 노인들이 당면하고 있는 문제의 제반 사항을 장기적인 안목으로 해결하는 데에 그 초점을 두어야 한다. 또한 현대 사회의 흐름을 이해시키고 이에 동참해 나아갈 수 있는 능력을 배양해 주는 것이어야 하며 나아가 현대적 상황에 어떻게 적응해 나가며 또한 삶의 질을 어떻게 향상시켜 줄 수 있느냐에 참 끗을 두어야 한다. 따라서 노인교육의 내용도 노인의 특성과 지역사회의 특성에 맞게 편성되어야 한다. 즉 여자노인과 남자노인, 고학력 노인과 저학력 노인, 도시지역과 농촌지역 노인들의 교육내용도 충분히 고려되어야 할 것이다.
Ⅴ-2. 노인교육의 개선방향
1) 교육제도의 개혁
기존의 대학에서 고령자들이 학습할 수 있도록 하기 위해서는 현행 대학 선발제도와 달리 고령자들 스스로 생활경륜과 직업경력을 인정해 주는 입학제도로서의 학생 선발 제도를 개선해야한다. 또한 대학의 교과교육 내용편성에 있어서도 고령자들로부터 학습의의를 찾을 수 있도록 바꿀 필요가 있으며 교육과정 이수의 방법 또한 고령자들이 파트타임에 의한 수강이 가능하도록 배려가 있어야 한다.
2) 노인교육프로그램 개발의 다양화와 전문화
먼저 노인들이 배우고자 하는 학습내용이나 가치적 소망 등이 무엇인지 우선 파악해야 한다. 또한 지역간의 특수성을 고려해서 도시와 농어촌 등의 지역사회적응에 적절한 교육내용이어야 한다.
3) 대학과 학생, 노인기관과의 연계
노인과 대학교 학생과의 교류는 다양한 배경과 연령, 그리고 경험을 가진 사람들 간의 폭넓은 상호작용과 인간관계 형성의 기회를 제공해 준다. 다양한 사람들과의 상호작용은 한 개인의 경험세계를 더운 확장시켜주고 인간에 대한 이해를 넓혀줄 뿐만 아니라 인간 사회를 바라보는 그의 관점을 보다 확대시킬 수 있도록 도와준다. 또한 젊은 세대와 접촉함으로써 사회의 변화에 대한 감각과 새로운 지식들을 배운다.
4) 노인교육전문가 및 지도자 양성
노인교육단체 또는 노인교육기관에는 노인교육에 대한 사회적 인식과 전문성이 부족한 현실에서 마땅히 노인교육 전문가가 있어야한다. 그러나 현재 우리나라에서 이루어지고 있는 노인교육은 전문가에 의해 이루어지고 있다고 볼 수 없다. 대부분이 노년기를 직접 경험하지 않은 강사가 많고 노년심리학, 노년사회학 등에 대한 전문지식의 결여로 그들의 강의 내용이 노인들의 교육적 욕구를 충족시키지 못하는 요인이 외고 있다. 또한 유명인사나 관계기관의 단체장들에게 강의 의뢰를 하고 있지만 노인들이 원하고 필요로 하는 교육내용과는 거리감이 있으며 노인교육 전문가 자격을 갖추지 못한 이들이 많다는 것도 지적되고 있다.
5) 퇴직 전 후 교육프로그램의 개발
의학의 발달로 평균수명이 길어진 현실을 외면하고 명예퇴직, 조기 퇴직 등으로 젊은 노인들이 많아졌다. 앞당겨진 퇴직과 고령인구의 증가로 퇴직 전,후 교육을 통하여 고령 인적자원을 개발하도록 해야 할 것이다.
장기적인 안목으로 각계각층의 학습 수요자가 원하는 맞춤형 교육 콘텐츠의 지속적인 개발과 보급, 사회적 일자리의 개발이 필요하다고 보여 지며 이를 위해 노인 전용 취업 인터넷 사이트를 개설하고 정기적인 취업박람회도 열어야 할 것이다.
Ⅵ. 결 론
의학의 발달로 평균수명이 길어지고 사회는 가쁘게 변화하고 있다. 지식의 가치가 노후화되는 속도 역시 빨라질 수밖에 없다. 오늘의 10년이 과거 3세기에 맞먹는다고 할 만큼 변화의 속도가 빠르다. 이러한 변화를 따르려면 배우고 닦는 일 외에는 방법이 없다. 그러나 교육을 받고 싶어도 당장 생존과 생활을 위해 일을 해야 하는 사람들의 욕구를 어떻게 충족시킬 것이며 누가 어떻게 연계해 줄 것인가가 중요한 과제인 것이다.
우리나라도 점차 고령화의 진전과 함께 노인교육의 이론적인 토대에 대한 재검토와 노인교육에 대한관리와 활동 전개에 요구되는 실천기술과 다양한 노인교육 프로그램의 개발을 절실히 요구하고 있다.
이제 교육대상으로서의 노인이 아닌 노인교육 전문가 양성에 있어서도 노인의 풍부한 경험과 지식이 지역사회를 위해 봉사할 수 있으며 노인의 자존감을 높이고 나아가 세대공동체 형성을 위한 사회 통합 증진 및 사회 발정에 기여할 수 있도록 그 자격에 노인을 포함하여야 할 것이다.
그들의 사회참여를 적극 권장하는 풍토를 만드는 것이 앞으로 다가올 고령화 사회에 현명하게 대처하는 길이 될 것이다.
※참고 문헌※
권오대(2001), 노인교실운영실태 및 개선방안, 대구가톨릭대학교 사회보건 대학원석사학위 청구논문.
김종서(1982), 노인과 학습, 대한노인회
박성준(1993), 한국노인학교에 관한 실태조사연구, 홍익대학교 교육대학원, 석사학위논문.
박재간(2000), 고령화사회와 노인교육의 실천방안, 한국노인문제연구소.
박재간(1981), 노인학교의 문제점과 대책에 관한 연구, 한국노인문제연구소.
이승익(1993), 노인학교 어떻게 운영할 것인가, 흥성사.
이양교(2002), 평생교육정책론, 학문사.
정종식(1997), 평생학습사회에서의 노인교육, 한국노년학연구.

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